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　　5．科利亚是怎样挖着的？（量了五步，找到了木匣。）“果然”一词什么意思？（结果与预想的相一致，在意料之中。）科利亚埋木匣时走了十步，挖木匣时只走了五步，这是为什么？

　　6．投影出示科利亚的话。思考：从这儿我们知道科利亚怎样？（善于动脑筋，善于独立思考，分析问题和解决问题。）

　　7．学生读第二段，概括回答：科利亚为什么后来找到了自己埋下的木匣子？

　　五、学习第三段。

　　1、科利亚从这件小事中受到了什么启示？学生读最后一段，理解他的这番话。

　　2、教师总结：事物不是静止的，一成不变的。世间的一切都在变化，要用发展、变化的眼光看问题。无论遇到什么问题，都要动脑筋勤思考。

　　六、总结全文，有感情地朗读。

　　作业设计

　　1、有感情的朗读课文。

　　2、抄写生字，组词。

　　板书设计

　　18 柯利亚的木匣

　　埋木匣：四年前 5岁 步子小 数了十步

　　挖木匣：四年后 9岁 步子是从前的一倍 数了五步

　　受启发：周围一切在变化

　　课后小记

　　第二课时

　　教学内容

　　体会作者是如何表现科利亚善于动脑思考问题的特点。

　　学生学习过程

　　一、再读课文，复习回顾。

　　1、自由读课文。

　　2、听写、检查生字词。

　　3、回顾课文主要内容。课文讲了一件什么事？从这件事中，我们了解到科利亚是一个什么样的孩子？

　　二、从课文内容入手，领会表达方法

　　（一）抓住重点词句，理解课文。

　　1、抓住重点词句，理解科利亚是怎样埋木匣的？

　　2、抓住重点词句，理解科利亚是怎样挖木匣的？

　　3、通过这件事他懂得了什么？

　　（二）进一步体会感情。

　　1、从哪些句子中看出科利亚是一个善于动脑、认真思考问题的孩子？

　　2、怎样从这些句子中看出来的？

　　3、学生分小组进行讨论，交流。

　　4、师生共同讨论：引导学生抓住词语谈对句子的理解

　　三、巩固练习。

　　1、造句。

　　（1）从课文中找出含有“仍然”“果然”的句子读一读。

　　（2）体会句义的不同。

　　（3）分别练习造句。

　　2、听写课文最后一个自然段，标点也要写上。

　　3、练习表达。出示短文《柳公权写尽八缸水》完成以下问题：

　　（1）按照“自夸字好----虚心求教----自成一家”为线索将短文分成三段。

　　（2）按“舍弃次要抓主要”的方法归纳段意。

　　（3）从这个故事中你受到什么启发？

　　四、总结全文

　　作业设计

　　有感情地朗读课文，把这件事对你的启发写下来。

　　板书设计

　　18 科利亚的木匣

　　（投影片出示）

　　课后小记