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　　石板数量：数不清

　　铺路方式：不能用机械，只能用人工。

　　铺路时间：日复一日，年复一年。

　　4、想到这里，我内心感到一阵愧疚。理解 “愧疚”（惭愧不安）我为什么感到愧疚？

　　5、铺路工人为什么这样做，为什么称他们是“真正的无名英雄”？铺路人有哪些贡献？

　　6、齐读本段最后一句，你怎么理解这句话。

　　7、指导朗读。

　　四、总结课文。学了这篇课文，你想对峨眉道上的铺路人说点什么？

　　五、朗读课文、指导背诵最后两个自然段。

　　作业设计

　　1、学了这篇课文，你想对峨眉道上的铺路人说点什么？把你的想法写下来。

　　2、背诵最后两个自然段。

　　板书设计

　　一步一步往上爬

　　我们 非常吃力 愧疚

　　6峨眉道上 开山凿石

　　铺路人 背石攀登 无名英雄

　　日复一日、年复一年

　　课后小记

　　第二课时

　　教学内容

　　进一步学习课文，用边读边想的方法领会作者是怎样表达对铺路人的艰辛劳动的敬佩。

　　学生学习过程

　　一、检查背诵最后两个自然段。

　　1、脸对脸齐背，互相检查。

　　2、开火车轮流背。

　　二、复习课文内容。

　　1、自由读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？（“我”在峨眉道上遇见铺路人，知道了他们工作的艰辛）

　　2、表达了作者怎样的思想感情？

　　3、为什么说铺路人是真正的无名英雄。（从作者的“所见、所闻、所感”找答案。）

　　三、进一步体会感情，学习表达。

　　1、出示句子，进行比较。停步仰望…竖在前面树木葱茏的陡坡上。停步望去，只见石阶出现在前面的坡上。

　　（1）边读边想，两句话有什么不同？哪一句写的好？为什么？

　　（2）你体会到山势怎样？（陡峭）从哪些词语体会出来的？铺起路来呢？（艰辛）

　　（3）范读、指导朗读。

　　（4）小结：我们边读边想，找出两组句子有何不同，通过比较，知道哪些词用得好，为什么好，再有感情地朗读，现在我们就用这种方法继续学习作者的表达方法。

　　2、出示句子：

　　他们在十多里外开山取石……冲毁的路。

　　他们开山取石，做成石板，运上山去重铺冲毁的路。

　　（1）边读边想，两句话有什么不同？哪一句写的好？为什么？

　　（2）你体会到铺路人怎样？（艰辛）从哪些词语体会出来的？

　　（3）范读、指导朗读，边读边想象铺路时的情景。。

　　3、自学：

　　（1）出示自学方法

　　A.一边读，一边想，两组句子有什么不同

　　B.从哪里看出铺路人的艰辛，为什么？

　　C.边读、边想象

　　这数不清……背上山来的吗？

　　这些石板，不都是背上山来的吗？

　　这么长时间，他们吃了很多苦，流了很多汗

　　这样日复一日……多少汗

　　（2）学生交流，集体订正。

　　3、按内容填空

　　如果没有（ ），没有（ ），就没有（ ），就没有（ ），也就没有（ ）。

　　四、学了这篇课文，你想对峨眉道上的铺路人说点什么？

　　1、学生分小组进行讨论，充分发表自己的想法。

　　2、指名回答，互相交流。

　　作业设计

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、根据课文的描述，把你想象的峨眉道上的路画下来。

　　板书设计

　　6 峨眉道上

　　高险陡 长多 累

　　无名英雄

　　课后小记