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　　4、师适时小结并板书:这浓浓的思乡情哟，时时刻刻在我与母亲的心头萦绕，读：（外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。

　　板书：思乡情

　　5、是呀，再甜不如家乡水，再香不如家乡桂，再浓不如家乡情，让我们一起吟诵：父亲的诗

　　五、阅读引航

　　1、吟诵思乡的古诗，如李白、王维

　　2、推荐《乡愁》，师配乐朗

　　桂花雨教学设计

　　一、引出新课

　　1、 师谈话：同学们，老师发现童年时代发生的一些事非常有趣，如：抓螃蟹、钓鱼，做游戏、打乒乓……回忆起来真是一种享受！你有吗？想和大家分享吗？老师想请同学们谈谈，谁先来？

　　2、 揭题：今天，我们学习一篇新的课文，是作者回忆童年生活的，就是（出示，齐读）桂花雨

　　3、题目质疑：老师今天还为大家带来了礼物，（拿出来）问：“这是什么？”

　　说到桂花，大家都很熟悉。可是，说到题目中的桂花雨，你了解吗？那么，你有什么疑问吗？

　　（桂花雨是什么样的？作者为什么写桂花雨？……）

　　二、交流预习收获

　　过渡：你的问题提的真好，这枝桂花就送给你了。

　　刚才，大家提出了很多问题，可是要想解决这些问题就必须解决拦路虎。昨天，大家已经回去预习了，老师想看看你们的预习水平，有信心吗？

　　1、 字词音形义（出示生字新词读、理解交流）

　　（1）仔细　　左右　　尤其　　吩咐　　帮忙　　口占一绝　　拣去小叶　　糕饼

　　（2）搓桂花　　桂花卤　　沉浸桂花香中　　姿态笨笨拙拙　　即时口占一绝　　檀香炉烟袅袅　　天空阴云密布　　湿漉漉的泥土　　茂密的叶子　　和在茶叶中泡茶

　　（3）细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。

　　2、 交流读书情况

　　我们已经解决了读书过程中的“拦路虎”，接下来就请同学们快速默读课文一遍。边读边思考：作者回忆了童年时的一件什么事情？“桂花雨”究竟是怎么一回事呢？

　　3、学生快速阅读，师巡视指导。

　　怎么样？哪些同学愿意给我们读一读这篇课文呢？（指名读，听读讲名听读要求）

　　4、交流：课文写了一件什么事情呢？

　　桂花雨是怎么形成的？

　　5、那么，究竟是怎样来摇桂花呢？接下来，就请同学们和老师一起，走进作者的童年，和著名作家琦君共同感受摇桂花的快乐吧！

　　三、学习第三自然段，体会“摇花乐”

　　1、（出示第三节） 师示范读。问：这一小节主要写了什么内容？

　　（预设：我怎么摇桂花的；我摇桂花时的情景；我摇桂花时高兴的心情。）回答的真好，这枝桂花也送给你了！

　　小结：同学们很会读书，不仅读懂了内容，而且还体会到到了感情。

　　2﹑那么谁能找出我心情的句子？

　　学生默读课文找句子，做记号

　　交流：出示句子①“这下，我可乐了”④

　　说说作者乐的原因。（指名说，出示第1句）（板书：是件大事）母子二人的对话让你明白到了什么？（板书：迫不及待）应该怎么读这段话呢？（指名读）

　　我这么乐的原因还有什么呢？（生回答，出示第二句）

　　理解“云脚长毛”。母亲为了花开足一些，不让我去“摇桂花”为什么此刻她却赶紧吩咐人提前摇呢？这又说明了什么？母亲此刻的心里是怎样的一种情感？你能读一读吗？

　　那么，我是怎么摇桂花的呢？

　　出示句子：②帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。桂花纷纷落下来，落得我们满头满身

　　“我“是怎么摇桂花的呢？现在很多同学的手上有一枝桂花，我们就来模拟一下，把它当成一棵桂花，摇一摇它吧！（请生示范摇）是不是这样摇呢？请同学们跟着老师一起来看一看吧。

　　（课件出示：摇桂花的样子和摇桂花时的情景图片）

　　此时此刻你有什么话要说吗？（真美啊！）

　　美在哪？怎么美？

　　（预设：桂花像春天的细雨密密地绵绵地散落下来。

　　桂花像夏天的雨一串串地直落下来，顷刻间像给大地铺上了一层花地毯。

　　桂花像雪花一样从树上飘飘悠悠落下来。）

　　此时，如果桂花落在你的头上、颈上、身上。你有什么样的感受呢？

　　（预设：桂花轻轻落在头发上，像母亲在亲切地抚摩我。

　　桂花落在我的脖子上，痒痒的，酥酥的