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　　（点击课件白鹅图）通过读书，这只白鹅慢慢地展现在我们面前了

　　三、品读课文，走进白鹅

　　1. 初识高傲

　　(课件：p4 ---1,白鹅画) 师; 再认真看画，对照着读课文第一自然段，看看大作家用哪些

　　语句描写图上的鹅？

　　师：这姿态，给丰子恺爷爷的第一印象是——

　　生：“好一个高傲的动物！”

　　师：如果他这么说，“一个高傲的动物。” 请大家比一比哪句好，好在哪儿？

　　生交流。

　　师：好，现在老师来读，你们留心少一个好字，多一个好字，有什么不一样？）一个“好”字融进了作者对白鹅的喜欢、欣赏。这个“好”字用得真准哪，让我们把作者喜爱鹅的情感读出来。生读。

　　2. 欣赏高傲

　　（1）欣赏高傲的叫声：师：（比划板书）欣赏了鹅的姿态，我们再来听听鹅的叫声吧，再读词语。我们把它们送进课文读一读，大声读第三自然段，白鹅在什么情况下这样叫？

　　（2）读中感受白鹅的尽职，感悟作者喜爱之情。

　　师：听过鹅的叫声吗，谁来叫叫？师：厉声叫嚣、引吭大叫是怎么叫？

　　师：不是这样的，看来还不明白词语意思，其实，汉字非常有趣，它是有声音的，数一数“嚣”字，有几个口，听到声音了吗？这声音怎么样？汉字是有表情的“厉声”,叫的表情，声调是…

　　生3，请读词语，读出它的意思。一生读，齐读“厉声叫嚣”，…

　　师：汉字是有形的，吭：喉咙，看到引吭的样子了吗，

　　生4读词语，读出它的意思。齐读“引吭大叫”

　　师：现在我们全都是白鹅，来，拍拍翅膀，伸伸脖子，叫一叫——说话练习。

　　师：读懂了白鹅的心声，我们把这句话读一读。

　　师：这叫声凶巴巴的，真是不亚于狗的狂吠，咦，明明写鹅，为什么提到狗？

　　一生自由说，读读书，鹅和狗比什么？结果怎样？

　　师：看来，这句话表面上写白鹅很凶，实际上是夸它对主人尽职，夸她对主人有感情。我们再读这句话。

　　（3）欣赏步态的高傲,品读赞赏之情。

　　师：声声叫声，让我们感受到了“好一个高傲的动物”，鹅的步态更是傲慢了，人们常说鹅行鸭步，可是，善于观察的作家却发现，他们步态的不同。默读第四自然段，请细细欣赏。

　　A读书贵在有疑。那些词不理解画一画？（出示文本，课件红字标识，）生自由提问。看是否要梳理，

　　B解惑：我们来看一段录像，这个问题就会迎刃而解。

　　播放课件（课件视频1鸭鹅走路；视频2净角出场。有意思吧，谁也能演一演净角出场，评价。

　　C你们能把课文里白鹅请出来吗。读一读

　　师：傲然的意思是？查字典

　　联系上下文，说说看从这个词，你读懂了什么，

　　师：傲然这词，看出爷爷对这只鹅的赞叹，它敢与人斗，多么勇敢，甚至还要人，多么神气，把我们的感受读出来。

　　四、比较阅读，升华情感

　　（1）师：这是丰子恺爷爷笔下的鹅是高傲得很，俄国作家叶.诺索夫的白公鹅走来了。出示课件，一生读。这只白鹅给我们的印象是： 。

　　（2）中国古代诗人的骆宾王的《咏鹅》。这只白鹅给我们的印象是： 。齐读。

　　五、总结：

　　今天我们欣赏了白鹅高傲的叫声、步态，下节课，我们继续跟随丰子恺爷爷去看看鹅的一丝不苟的吃相。

　　六、家庭作业：

　　1.选择自己喜欢的段落读一读、抄一抄、背一背。

　　2.课后认真观察自己喜欢的小动物。

　　附板书：

　　白鹅

　　好一个高傲的动物

　　姿态 叫声 步态 吃相

　　伸长头颈 厉声呵斥 步调从容

　　左顾右盼 引吭大叫 大模大样