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　　师：把你的发现和同桌相互交流一下。

　　指名汇报

　　让学生说用的是哪种方法，读一读2的倍数，预设

　　1、用列举法，（老师根据学生的回答随机板书2的倍数）

　　2、用百数表，（根据学生的回答出示课件）

　　师：同学能说说通过自己的探究方法，你发现2的倍数有哪些特征？

　　预设：生：我发现2的倍数都是双数。

　　生：我发现2的倍数的个位是0或者2、4、6、8.

　　师：我发现刚才我们研究的这些2的倍数都是一位数或两位数。是不是所有2的倍数个位上都是2、4、6、8、0呢？你们能举一个个位上是2、4、6、8、0的多位数来验证一下吗？

　　学生举例验证。

　　总结：通过刚才广泛验证，我们发现：无论是几位数，只要个位上的数是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。

　　（学生说师板书：个位上是0、2、4、6、8的数）

　　师：那么判断是不是2的倍数只要看这个数的哪一位就行了？

　　生：只看个位。

　　师：2的倍数与十位上的数有关系吗？

　　生：没有。因为十位上的数是1—9.

　　（三）、认识偶数和奇数

　　师：在自然数中，像2、4、6、8、10、12------这些是2的倍数的数叫做偶数，也就是我们说的双数。而像1、3、5、7、9、11、13------这些不是2的倍数的数叫做奇数，也就是我们说的单数。

　　师：同学们观察偶数有什么特征？奇数呢？

　　总结：偶数的个位上是0、2、4、6、8。奇数的个位上是1、3、5、7、9。

　　四、巩固练习

　　1、填一填

　　2的倍数 5的倍数

　　2、火眼金睛辩对错

　　（1）偶数都是2的倍数。 （ ）

　　（2）210既是2的倍数，又是5的倍数 。 （ ）

　　（3）两个奇数的和不一定是偶数。 （ ）

　　3、想一想，组一组。

　　任选两个数字组成符合下面要求的数。

　　6 0 9 5

　　奇数：

　　2的倍数：

　　5的倍数：

　　既是2的倍数又是5的倍数：

　　五、课堂小结

　　师：这节课你学到了什么？

　　板书设计：

　　2、5的倍数的特征

　　5的倍数 2的倍数

　　1×5=5 个位上是0 1×2=2

　　2×5=10 　　2×2=4

　　3×5=15 　　3×2=6

　　4×5=20 　　4×2=8

　　5×5=25 　　5×2=10

　　…… ……

　　35×5=175　　 25×5=125

　　…… ……

　　个位上是0、5 个位上是0、2、4、6、8