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　　幼教网整理了关于2018年北师大版五年级数学上册《分饼》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。

　　教材分析：

　　在进一步认识分数的基础上，教材又安排真分数与假分数的认识，在“分饼”活动中具体体会真分数与假分数的产生过程及实际含义，真分数与假分数的概念教材都只给出了描述性定义，再让学生自己说说真分数与假分数的特点。对于带分数的概念教材用介绍的方法，与真分数、假分数分开处理，有利于学生理解假分数与带分数的关系，避免造成错觉。

　　学情分析：

　　（1）学生是榆林市榆阳区鱼河峁镇东西岔小学五年级的学生，处于11——12岁年龄段，他们非常喜欢看《西游记》，因此我在导课时应用了其中的故事，激发学生的兴趣。

　　（2）学生已经掌握把一个物体看作一个整体，平均分成几份，每一份是几分之几。

　　（3）学生对生活中隐含数学问题的事件兴趣浓厚。

　　（4）题目是“分饼”，是学生已经在三年级的初步学习分数的基础上，认识并掌握真分数、假分数和带分数，为今后的分数教学奠定基础。

　　（5）学生认知障碍点：学生对于看图题需要老师的讲解，用假分数、带分数表示图中所表示的分数，这是学生第一次接触，与以前的看图题有所区别，对于这一点需在以后的练习中加以巩固。

　　教学目标：

　　1.知识与技能

　　（1）通过教学使学生经历假分数与带分数的产生过程，理解“真分数”“假分数”的意义。

　　（2）使学生能正确读写假分数、带分数，并了解它们之间的关系。

　　2.过程与方法

　　（1）经历探索产生假分数和带分数的过程。

　　（2）掌握研究假分数、带分数、真分数的意义。

　　3.情感态度与价值观 体会探索研究的乐趣，体验成功的喜悦。

　　教学重点：

　　理解假分数、带分数、真分数的意义，了解他们之间的关系。

　　教学难点：

　　理解假分数、带分数、真分数的意义，以及假分数与带分数的互化。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激趣引题

　　1.故事引题：在唐僧师徒四人往西天取经的路上，唐僧师徒四人走到荒郊野外，非常饥饿，师傅吩咐猪八戒去化些斋饭。不大一会儿，猪八戒化得了3张大小一样的大饼，要想分给四人吃，四个人该怎么分才公平呢？猪八戒摸了摸头，想了很久都不知所措，这可难住了猪八戒。同学们，你们帮他想个办法好吗？（教师讲述故事，打开多媒体图片。）

　　2.提出问题：3张大饼怎样能够平均分给唐僧师徒四人呢？每人得到大饼的多少张呢？

　　3.揭示课题：分饼（课件播放课题，板书课题）

　　二、动手操作，探究新知

　　活动操作一，3张饼平均分4个人。

　　（1）。要求学生用准备好的圆纸片代表饼，剪一剪，拼一拼，画一画，小组交流自己的想法。（2）。各小组汇报分法及分得的结果。（指名回答，教师巡视）

　　第一种分法：把一张一张的饼平均分成4份，每人分每张饼的，共分一张饼的。并请学生上台演示分的整个过程。 第二种分法：把3张饼叠起来，平均分成4份，每人分得3张饼的，共分一张饼的几份。也请学生上台演示分的整个过程。（听学生汇报结果，指导学生，然后在多媒体上演示活动的过程。）