2018年北师大版五年级数学上册《找最小公倍数》教案设计(2)
幼教网
2018-03-14 16:46:10
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2.让学生观察日历之后回答：李老师上网和苏老师同时上网的日子是（ ）。它们都是（）和（）共同的倍数，也就是它们的公倍数；其中最小的公倍数是（），这也是它们的最小公倍数。
板书：最小公倍数
二、探讨新知
1.出示教材中的表格，让学生用符号标出4的倍数、6的倍数
问：既是4的倍数又是6的倍数有哪些？
根据我们刚学过的知识它们是4和6的（ ），它们的最小公数是（ ） 。
2.明确给出定义。
3.自主探索：找6和8的最小公倍数，总结找两个数的公倍数的方法
4.总结常用的求最小公倍数方法是：短除法
三、巩固提高
1.教材做一做
2.用短除法求下面每组数的最小公倍数
四、思维训练
16和24 5和8 18和36
有一袋果，3个3个分余1个，5个5个分还余1个，这袋果至少有多少个？
五、课堂总结
这节课你们有什么收获吗？
板书设计：
找最小公倍数
定义：几个数公有的倍数叫做它们的最小公倍数，其中最小的公倍数叫做这几个数的最小公倍数。
方法：1.列举法；2.短除法；3.分解质因数法
评价设计：
学生学习活动评价设计
1. 学生积极思考问题，给予表扬肯定。
2. 学生有比较类推的能力及时鼓励和加以培养。
3. 课堂中学生的闪光点要及时表扬，对典型的合作学习给予肯定性评价。
4. 学困生要适宜鼓励。
