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　　（二）小组汇报，教师深入每组，了解学习情况，并作指导。

　　出示要求：先有感情地朗读勾的句子，再说感受。

　　（三）全班交流。

　　过渡：总结自学情况。

　　1、苦练本领：学生交流并朗读。教师根据指导情况，适当指导学生抓关键字词感悟，适当指导朗读。（终于九九八十一天）

　　（1）生汇报。

　　（2）写话练习，感悟花珊练习的辛苦与坚持不懈。

　　从哪些词语里可以看出花珊来的。

　　师追问：在练练习射箭和刀法的时，花珊一定遇到了不少困难，是吧？谁来说说花珊都可能遇到哪些困难呢？学生交流。

　　出示：遇到了哪些困难，怎么克服的？和周围的伙伴交流交流，把你的想法写出来。

　　【此步骤可以发挥学生的想象力，亦可训练学生的写作能力，但因时间关系，临时改成了说话。】

　　（3）学生汇报。

　　（4）这个故事在选进教材的时候，进行了缩减，同学们，想不想看原滋原味的传说中是怎么讲花珊苦练本领的？

　　出示：她先在村头的一块大岩石下练习射箭，每天迎着朝霞离开家门，顶着满天的星星才回到家中。她练啊练啊，手臂练痛了，练肿了，手上起了一颗颗血泡，血泡消下去后，又结起一层厚厚的老茧，强劲的弓，也不知道拉断了多少把。她一连练了九九八十一天，终于练出一手高超的射箭本领。她的箭射得又准又狠：要说准，天上高高飞行的雁群，她要射哪一只，就能弓响雁落；要说狠，箭头能从石头的另一边钻出来。

　　紧接着她又练习使用大刀的武艺，又是一连九九八十一天，练成了一手好刀法。村头有一棵两臂合抱粗的大树，她一刀砍去，就断成了两截。

　　【此设计旨在让学生欣赏原文中的语言，进而与自己的写作进行对比，领悟写作，但因时间关系，放弃了出示，心中有些许遗憾。】

　　泪别母亲和日夜思母合在一起讲

　　2、泪别母亲：指导学生分角色朗读。

　　预设：花珊舍不得母亲，母亲也舍不得花珊。花珊和母亲的感情深厚。

　　师：对啊，花珊跟我们一样爱着母亲，妈妈跟我们的妈妈一样爱着自己的孩子，但他们为什么要分开呢？[小精灵儿童网站]

　　生：受苦受难的人们。

　　师：这就是舍小家，为——

　　生：大家。

　　这就是，舍己

　　生：为人。

　　这就是——花珊这种舍己为人的品质，怎能不让人敬佩呢？

　　3、日夜思母：（变成红桧）

　　（1）学生汇报。

　　（2）小结：是啊，这对母女为了大家的幸福，牺牲了自己的幸福分隔两地，饱受思念之苦。母亲在大陆的武夷山望女归，花珊在台湾的阿里山思母亲，这不正像祖国母亲期盼这台湾宝岛早日回归祖国的怀抱吗？

　　师：妈妈对女儿的爱如大海般深沉，女儿对妈妈的爱比山还高。为了人们的幸福，为了人们都能享受家庭的温暖，家庭的爱，她们却将个人的爱藏在心底，将对人们的爱放在了首位。这伟大的爱深深地打动了我们。同学们，让我们一起再来读一读这一段。（课件出示两部分内容）（学生先练读，再分角色朗读。）

　　4、勇除妖怪：学生交流并朗读。教师根据学生回答情况，适当指导学生抓住关键词语，体会花珊武艺高强，勇敢。（出示文字前朗诵一次，出示文字后小组内练读一次，抽几组学生朗读，全班朗读一次）

　　（1）生汇报。特别点拨两个直字。（把直换个词语读）

　　【学生不能换出词语，老师立即出示了直的三层意思，请学生选择，理解直在文中的意思，并体会花珊的勇敢，武艺高强。这样做降低了学生理解的难度，也体现了以学定教的教学理念。】

　　（2）学生朗读。

　　四、拓展练习

　　刚才，同学们通过反复朗读感动的句子，谈了自己的感悟。现在，花珊在你心目中是一个什么样的人呢？请小组讨论横线上可以哪些词语，看哪个小组填得又多又准确！（花珊，你真是一个 姑娘）

　　1、小组填。

　　2、全班交流。

　　五、总结并推荐书籍

　　1、总结：这一节课，我们对花珊的认识，由开始的美丽、勇敢、善良……到后来的坚持不懈、舍己为人……我们对花珊的认识，逐步深入。这是因为什么呢？

　　（抓住关键词语体会、展开丰富的想象等。）

　　2、推荐阅读。（课件出示）

　　今天同学们表现非常不错，老师将没有缩减过《武夷山和阿里山的传说》全文奖励给咱们四二班，同学们有空的时候可以找来读一读。

　　四大民间故事：《牛郎织女》、《孟姜女》、《梁山伯与祝英台》和《白蛇传》（课件出示）

　　【推荐书籍激发学生阅读兴趣，有助培养学生的语文素养。】

　　板书设计：

　　武夷山和阿里山的 为民除害

　　传 说 花珊 红桧树

　　《武夷山和阿里山》教学反思

　　本文是选读课文，主要讲山里来了一个妖怪，打破人们的幸福生活。花珊决心除掉妖怪，她勤练本领，含泪告别母亲，勇敢地除掉了妖怪，因为武夷山断裂为两部分，花珊和妈妈分别，唯有在武夷山和阿里山上互相遥望，最后妈妈变成了石头，花珊变成了思母树。[