小学家长最新升学资料下载

　　（1）说说从这句话中你体会到了什么？

　　（2）从文中哪些句子还可以看出作者爱鸟，爱听鸟语和想听懂鸟语？

　　（3）你能读出小作者的这种感吗？交流，相机引导学生讲述自已课后搜集的关于公冶长的故事。

　　过渡：于是，小作者便经常试探着和鸟儿接近，跟它们交谈，那么作者又从鸟语中听懂了些什么呢？我们来学习第二段。

　　二、学习第二段

　　1、学生自由朗读第二段。

　　2、小组合作学习。

　　出示小组学习目标

　　（1）选择小作者和一种鸟对话的内容进行学习。（可分为：a、布谷鸟b、喜鹊c、其他许多鸟三组进行）

　　（2）通过具体的语言体会小作者对这种鸟的喜爱。

　　（3）说说从这种鸟的语言中小作者悟到了什么？对你有什么些的启发？

　　（4）练读本小组选学的段落，读出感情。

　　3、小组学习，师巡视指导。

　　4、交流

　　（1）各小组汇报学习情况。每组可指名一生汇报，其他同学可以进行适当的补充。

　　（2）交流时重点引导学生理解

　　a、小作者在同布谷鸟的“对话”中懂得了要做一个“勤劳刻苦”的人。

　　b、小作者在倾听喜鹊的叫声中，懂得了人对生活和未来要充满信心和希望。

　　c、小作者在从其他许多鸟的叫声中，明白了各种道理。

　　（3）检查各组的朗读情况。各组可采用不同的读书方式，在读的同时相机引导学生说说自己的内心感受，加深学生对课文内容的理解。

　　三、学习第三段

　　1、投影出示：鸟儿的确是我们的好朋友哇！

　　2、指名读，说说你对这句话的理解。

　　3、为什么说“鸟儿的确是我们的好朋友”？结合刚才的学习谈谈你的体会？

　　四、总结课文学生朗读全文，加深对课文内容的体会。

　　五、布置作业

　　1、练习有感地朗读课文，尝试背诵课文。

　　2、在日常生活中你还从哪些鸟的身上学到了做人的道理，想一想，准备下节课交流。

　　第三课时

　　教学内容：

　　赏读课文，指导背诵。

　　教学目标：

　　1、加深理解课文内容，会用“疏忽”、顽强“造句。

　　2、在充分朗读的基础上指导学生背诵全文。

　　3、观察一种自己喜爱的鸟，抓住特点写出它的样子和叫声。

　　教学过程：

　　一、检查课文朗读情况，相机进行造句训练

　　1、指名分段读课文。

　　2、把你读得最好的段落读给大家听。

　　3、相机进行造句训练。

　　出示：一想起布谷鸟那充满深情的声音催促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢！

　　（1）学生说说自己对“疏忽”一词的理解。（让学生在读中体会语境）

　　（2）自已尝试进行造句。

　　（3）交流评议。

　　（4）按相同的方法完成对“顽强”的造句训练。

　　二、学习文章写法，进行拓展练习

　　1、本文写小作者从鸟的身上想到了很多，在写布谷鸟和喜鹊时叙述详细，而在写其他鸟时则比较简略。

　　拓展练习一：在作者所写的其他鸟类中选择一个依照前文进行详写，如：可以写自己同燕子的对话，也可以写自已观看大雁的飞行。要求写出自已的真情实感，同时还可结合自己日常生活中的具体事例。

　　（1）学生练写。

　　（2）交流评议。

　　2、本文写了很多种的鸟，作者都能抓住它们独特的地方，给大家留下了深刻的印象。

　　拓展练习二：仔细观察一种你喜爱的鸟，抓住特点，写出它的样子或叫声。要求语言准确、通顺。

　　（1）学生练习完成训练。

　　（2）交流评议。（本次练习可根据上课时间进行安排，亦可安排在课外完成）

　　三、指导背诵

　　1、指导背诵2、3自然段。边读边记，作者先写什么，再写什么？

　　2、第4~11自然段引导学生借助语言文字在头脑中构成的画面帮助记忆。

　　3、学生练背。有条件的可当堂试背。

　　四、布置作业

　　1、选择两个拓展练习的其中一个写下来。

　　2、背诵全文。