小学家长最新升学资料下载

　　2、自己读书，比一比，看哪个小组的同学读的透、读得深入。可以边读边写读书体会。

　　3、小组交流。

　　4、学生汇报交流：故事是怎样发生的？（起火的原因是什么？）

　　板书：起火

　　（1）靠河的草丛起火了，这时，一位明眼的巴西向导发现了什么，他是怎么说的？（指导读）

　　这里的“可不是”是什么意思？（的确是），黑压压一片（蚂蚁群）指导读。

　　（2）我当时看了这样的情景，心想：指名读。（惋惜）指导读，反复读。

　　学生齐读下一句，告诉了我们什么？

　　（3）这么紧张的场面中，使你深受触动的是哪些语句？

　　出示：①显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。指名读，（“肝胆俱裂”是什么意思？）为什么称外层的蚂蚁为英雄？你是从哪里看出来的？

　　板书：坚守岗位

　　②可万万没有想到……。

　　理解“束手待毙”蚁团不见缩小说明了什么？

　　板书：突围

　　（4）蚁团的结果是怎样的？齐读最后一句。

　　板书：冲进河流

　　（5）你读了这个故事之后受到了哪些启发？

　　板书：团结合作、勇于牺牲。

　　5、指导背诵。

　　讨论如何更好的背出来。

　　指导学生，列出提纲：起因（不慎、起火、火舌围向丘陵）——被发现——突围——蚁国英雄们坚守岗位——冲进河流

　　让学生反复读并背诵，同桌互背。

　　二、小练笔

　　同学们，学习了这篇课文后，你们想对蚁国英雄们说些什么？你还想到了什么？写一写。

　　第三课时

　　教学目标：

　　1、正确流利、有感情地朗读课文。

　　2、读懂故事，联系上下文，理解重点语句的含义并背诵课文。

　　3、通过朗读，让学生感受到羚羊勇于自我牺牲的精神。

　　4、写小练笔。

　　教学过程：

　　一、读懂课文（20分钟）

　　1、出示自学提纲。

　　自由读“生命桥”，想想故事是怎样发生的？

　　2、自己读书，比一比，看哪个小组的同学读的透、读得深入。可以边读边写读书体会。

　　3、小组交流。

　　4、学生汇报交流：故事是怎样发生的？

　　（1）当一个狩猎队把一群羚羊赶到了悬崖边，准备全部活捉时，羚羊群中出现了怎样的情景？

　　板书：遇险

　　分析这段课文，理出顺序：（分类　老羚羊　　叫　年轻羚羊　　应　飞跃）

　　指名口述第一段的内容。

　　（2）学习第2段，思考：出现了什么奇迹？指名回答。

　　让学生试着用简笔画，把这段话的意思画下来。

　　然后选出一幅贴在黑板上，老师讲评。

　　板书：老羚羊献身。

　　（3）指名读第3段。

　　提问：“那情景是何等的神圣”指的是什么情景？

　　“凌空腾起”的“凌”是什么意思？

　　思考：为什么他是神圣的？

　　猎人们为什么不由自主地放下了猎枪？

　　出示：为什么把羚羊所划出的一道道弧线比作“生命桥”？

　　为什么说这座桥是以老羚羊的死亡作为桥墩的？

　　（学生回答后，教师指导读。）

　　板书：成功飞跃

　　（4）让学生有感情地朗读课文。

　　思考：短文歌颂了一种什么精神？你从这则短文中想到了什么？

　　板书：勇于自我牺牲的献身精神。

　　5、齐背“生命桥”。

　　二、小练笔。

　　同学们，学习了这篇课文后，你们想对老羚羊说些什么？你还想到了什么？写一写。