2018年沪教版五年级数学上册《除数是小数的小数除法》教案设计(2)
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根据是什么？
2．同学们想了很多方法解决了这个问题，最主要是解决了我们还没有学过的一种小数除法，你觉得它和我们前两天学习的除法有什么区别？
板书：除数是小数的除法
看看同学们用了哪些方法来解题，大家虽然用了不同的方法，但思路显然是相同的，都把这个除法进行了转化，转化成了什么？（转化成已经学过的除数是整数的小数除法）
也可以在竖式上转化：师板书，注意先转化除数再转化被除数，用/划掉小数点和0。
三、学生学习竖式上直接转化的方法，明确以除数为标准进行转化。
1．学生尝试课本做一做两题。62.4÷2.6 0.544÷0.16
2．学生反馈常用列竖式的方法，提醒小数点。
①关键是把除数是小数的除法转化成除数整数的除法再计算。
②转化中以除数为标准，根据商不变的性质，除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移动几位。
3．师小结：计算除数是小数的除法，先移动除数的小数点，使它变成整数。看除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移动几位，然后按除数是整数的除法法则进行计算。
四、学习被除数转化时数位不够补0的算法
1．出示两道除法题：2.73÷1.3 12.6÷0.28 学生尝试练习。
2．反馈，学生当众板演第2题的竖式，说清补“0”的情况
除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移动几位，位数不够的，要用“0”补足。
五、总结除数是小数的小数除法法则
1．除数是小数的除法应该怎样算？
2．屏幕出示：计算除数是小数的除法，利用商不变性质将除数转化为整数，然后按照除数是整数的除法法则进行计算。 一看……二移……三算……
六、巩固补“0”的除法，进行算法灵活性的练习
