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　　生读：“但是生活的穷困-------安定幸福的生活啊！”

　　（课件出示：“但是生活的穷困……安定幸福的生活啊！”）

　　师：读了这段话你感受到了什么？

　　生：阿炳十分坚强

　　生：他不甘心命运的安排，追求幸福生活

　　师：面对生活的残酷，命运的折磨，阿炳会对生活、对命运怎么说？

　　生：生活啊，你多么残酷，可是我不会屈服，我要与命运抗争到底，我要争取美好的未来！

　　师：这就是他活下去的信念和勇气！同学们，你们听到的哪里只是乐曲的声音，你们听到的分明是阿炳在倾吐积淀已久的一片情怀， （师板书：一片情怀）在这个美丽的中秋之夜，一直生活在黑暗世界、不公世道里的阿炳，历经人生坎坷，无人能懂，无处诉说，只有将这情怀化作一曲《二泉映月》，课件出示：阿炳白衫图片（二泉映月）付于了他深爱的二泉、深情的明月。 （板书：付明月）

　　五、理解一首名曲，启示今后人生

　　师：这就是阿炳的――（师指课题）生接：《二泉映月》，

　　师：这就是民族音乐瑰宝―――生接：《二泉映月》，这就是世界音乐史上的不朽之作——生接：《二泉映月》，请同学们齐读课文最后一自然段。

　　生齐读6自然段

　　师：为什么这首曲子深受喜爱并在国际乐坛上享有盛誉？

　　生：这首曲子旋律优美，意蕴丰富，

　　生：它能给像阿炳一样苦难的人以激励和启示（催人奋进）。

　　师：你理解了曲子的精髓。

　　师：请同学们看大屏幕：

　　课件出示：

　　1978年世界著名指挥家小泽征尔应邀担任中央乐园的首席指挥，席间他指挥演奏了弦乐合奏《二泉映月》。他感动得热泪盈眶，喃喃地说：“这种音乐只应跪下来听”。

　　师：请一名同学为大家朗读这段文字

　　生读。

　　师：同学们，你觉得小泽征尔为什么要下跪？

　　生：他被深深感动了。他十分崇拜这首乐曲？

　　师：是什么让他崇拜得要对阿炳的音乐下跪？

　　生：是一种精神，是阿炳与命运抗争，永不屈服，对未来充满无限向往的精神！

　　师：说得真好！板书：与命运抗争 对未来向往

　　师：是啊，同学们，阿炳是我们的荣耀，这份荣耀不是因为他的命运有多么悲惨，而在于他能够在悲惨的命运面前一直坚强地站立着，向往未来，充满希望。他的精神令世界动容，大屏幕出示阿炳的肖像，同学们，让我们用掌声，向这位伟大的民族音乐家致敬！

　　师：同学们，老师也要把我自己从音乐及课文中获得的感悟与大家分享：

　　大屏幕出示：人在旅途，有苦有乐，笑对人生，从容不迫，穿越痛苦，赢得生活！（掌声）

　　师：同学们，这节课我们一起领悟了课文的作者是如何用文字来描绘琴声的，在课后希望大家能把这段优美的文字背诵下来，（边出示作业）并欣赏阿炳其他作品，把你最有感受的地方写下来。下课！

　　作业：

　　1、和同学们互相背诵课文第5自然段。

　　2、欣赏阿炳其他作品，如二胡曲《听松》、《寒春风曲》，琵琶曲《大浪淘沙》、《昭君出塞》，把你最有感受的地方写下来。

　　板书：

　　13、二泉映月

　　一段人生尽坎坷

　　一片情怀付明月

　　与命运抗争　　对未来向往