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　　4、了解负数的历史。

　　师：看来啊，负数的出现还真得是很有必要，那你知道哪个国家最早出现了负数吗？让我们通过一段资料一起来回顾负数的历史。

　　电脑显示：中国是世界上最早认识和应用负数的国家，已有约两千年的历史。大约在公元100年，我国数学名著《九章算术》中就明确提出了负数的概念，以及正、负数的运算。到公元3世纪时，我国著名数学家刘徽晖更加明确了负数的意义。

　　在算筹中，刘徽把两种表示相么意义的算筹分别叫做正数和负数，常规定红色的算筹表示正数，黑色的算筹表示负数。而西方国家认识正、负数则要迟于中国数百年。

　　请学生谈感受。

　　5、巩固气温的表示方法。

　　请同学们在本上写出其余的四个温度，找一板演。

　　6、表示海拔高度。

　　师:我们再来看这条信息，（电脑出示）吐鲁番盆地比海平面低155米，你能用刚才这种表示方法表示吐鲁番盆地的海拔高度吗？在练习本上试一试。

　　师：谁来说一说你是怎样想的？

　　学生交流。

　　海平面在这里相当于分界线，比海平面高就是“+ ”，比海平面低就是“—155”。

　　下面请你们用这种方法表示下面的海拔高度。（课件出示）

　　珠穆朗玛峰比海平面高8848.43米，死海比海平面低330米，泰山比海平面高1545米。

　　7、揭示正负数的意义：

　　师：刚才我们用数学符号（+-）表示出了零上、零下温度，比海平面高、比海平面低的高度。每组量表示的意思有什么特点？（意义相反）

　　师：表示意义相反的量，我们要用正负数来表示。像+13、+38这样的数是正数；-3、-10这样的数是负数。（板书）

　　8、举例理解正负数的个数是无限的。

　　同学们，你们能再写几个正数和负数吗？（学生举例）

　　正数有多少个？负数呢？

　　9、自主练习1。

　　师：7是什么数? （学生交流）

　　正数前的正号可以省略不写，那么负数前的负号可以去掉吗？为什么？

　　0是正数不是负数？小组同学交流一下你的想法。

　　师结：0既不是正数也不是负数。

　　10、找生活中的正负数。

　　师：你能用正负数描述生活中的现象吗？同桌互相说一说。

　　学生交流。

　　师：同学们都用正负数表示出了生活中的一些现象。你能说一说它们有什么共同点吗？

　　（他们的意义是相反的。）

　　师结：表示相反意义的量都可以用正负数来表示。

　　三、课堂练习：（课件出示）

　　1、填空题：

　　（1）车内上来8位乘客用+8表示，下去5位乘客用（ ）表示。

　　（2）粮店运进大米60吨，记作60吨，运出12吨可以记作（ ）。

　　（3）妈妈领取工资1500元，记作+1500元，那么，妈妈帮小明买书用了120元，记作（ ）元。

　　（4）小张参加奥运知识竞赛，答对一题得了50分，记作（ ），那么答错一题扣了50分记作（ ）。

　　（5）小平家住的楼房有15层，地面以下有2层，地面以上第12层记作+12层，地面以下第一层记作（ ）层。

　　2、做自主练习5和7题。

　　四、课堂小结

　　通过这节课的学习你有什么收获？

　　师：希望同学们能用一双数学的眼睛、智慧的头脑来发现生活中更多用正负数表示的有相反意义的量。