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　　幼教网整理了关于2018年语文A版四年级语文上册《勇敢的少年》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。

　　教学目标：

　　1.理解课文内容，体会汉斯的勇敢。

　　2.将母亲阻拦汉斯出海的过程改写成对话，并演一演。

　　3.总结全文，有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　理解课文内容，体会汉斯的勇敢。

　　教学难点：

　　将母亲阻拦汉斯出海的过程改写成对话，并演一演。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　通过上节课的学习，我们知道人们冒着生命危险援救遇险的船只，第一次救援顺利地完成了，可是还有一个人正等待第二次救援。这时，人们的心情“刚才还欢欣鼓舞的人们，顿时又陷入不安之中，才落下的心，又悬到了嗓子眼儿。”救援队长开始组织另一支自愿救援队。这支队伍与上一支有什么不同？

　　二、讲授新课

　　（一）那是一个漆黑的夜晚，海面上乌云翻滚，狂风怒吼，一条渔船在巨浪中颠簸，船舱已经进水了。船员的生命危在旦夕。

　　1.问：谁来读一读？（指名读，评价。）

　　你听出了什么？把这种感受送进去读。

　　情况危急和环境危险，侧面表现了汉斯的勇敢。

　　有感情地朗读，读出危险性和危机感。

　　2.师：海难发生后，村民们迅速赶去救援。一个小时后，救援船顺利返回。由于船太小，还剩下一个人留在那等待人们的第二次救援，可救援人员个个累得筋疲力尽。这时，一个勇敢的少年出现了。（课前板题）让我们喊出他的名字。（汉斯）他是怎么做的？

　　（二）十六岁的汉斯自告奋勇报了名。

　　1.课件出示：汉斯报了名。

　　十六岁的汉斯自告奋勇报了名。

　　比较两句的区别，理解“十六岁”（未成年少年），“自告奋勇”（主动要求），突出汉斯的“勇敢”。

　　2.一个在海边成长的孩子，知不知道海浪足以吞噬生命？一个体验过海难痛苦的人，明不明白忧心忡忡的背后是生死未卜的命运？可是，在这紧急关头，——十六岁的汉斯自告奋勇报了名。

　　3.出示说话练习：十六岁的汉斯自告奋勇报了名，_____地说：“_____”。

　　4.母亲听到儿子自告奋勇报了名，她是怎么做的？

　　（三）他的母亲却抓着他的胳膊，用颤抖的声音说：“汉斯，你不要去……求求你，千万不要去！

　　1.课件出示句子，自由读。

　　2.指名读，问：听他读，你听出了什么？（适当让学生说）

　　你准备用怎样的语气读？为什么？带着自己的感受读——

　　3.小结：母亲极力劝阻，你认为对吗？

　　是啊，可怜天下父母心，谁愿意自己的亲人去冒险呢？