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　　幼教网整理了关于2018年人教版五年级数学下册《能被2、3、5整除的数》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。

　　教学过程

　　一、创设情境

　　1、请你说出整除、约数和倍数的含义。

　　2、38970这个数能否被2整除？你是怎样判断的？

　　师：要判断一个数是否能被另一个数整除，可根据整除的含义进行判断，但比较慢，我们可以根据数的特征来进行判断，今天我们就来学习能被2、5整除的数的特征。（板书课题）

　　二、探索研究

　　1.学生动手操作。学习能被2整除的数的特征。

　　（1）写出2的倍数：

　　×2

　　1　　　 2

　　2 4

　　3 6

　　4 8

　　5 10

　　6 12

　　7 14

　　8 16

　　9 18

　　10 20

　　…　　　 …

　　（2）观察：先让学生自己去观察2的倍数，看他们有什么特征，如观察有困难，可作提示：看他们的个位有什么特征。

　　（3）特征：让学生说出观察的特征。（板书在黑板上）

　　（4）检验：让学生说出几个较大的数对观察的结果进行检验看是否正确。

　　2.小组合作学习----奇数和偶数。

　　（1）翻开书第53页看“能被2整除的……”以及“注意”。

　　（2）让学生举例分别说出几个奇数和偶数。

　　（3）比较奇数和偶数个位的特征。（让学生填）

　　①偶数的个位上是： 0、2、4、6、8、。

　　②奇数的个位上是： 1、3、5、7、9、。

　　3.小组合作学习---能被5整除的数的特征。

　　（1） 要想研究能被5整除的数的特征，应该怎样做？

　　（2）做法是：写出5的倍数 观察这些倍数　 概括观察的特征　 进行检验。

　　（3）让学生按这四点自己去体会并找出能被5整数的特征。

　　三、课堂实践

　　（1） 做教材第55页上面的“做一做”。

　　学生按这个格式回答问题：

　　能被2整除的数有：　　　　　　　　 。

　　（2）做练习十二的第1、3题。

　　（3）做练习十二的第2题。

　　（4）做练习十二的第4题。

　　①首先让学生分小组讨论。

　　“既能被2整除又能被5整除的数”，这个数一定具有什么特征？为什么？

　　② 再让学生去找并检验讨论的结论。

　　③集体订正。