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　　第二课时

　　一、出示课件，观察地图上的南美洲的东海岸和非洲的酉海岸，你会发现什么有趣的现象？

　　1910年，德国气象学家魏格纳和同学们一样，也发现了这个有趣的现象。94年来，人们没有忘记魏格纳的观察和发现。

　　板书：地图上的发现

　　二、整体感知：浏览全文，回忆课文主要讲的是什么？

　　三、学生质疑，师生梳理问题：[意在顺学而导，将学生提出纷杂的问题梳理成重点问题，使其他问题迎刃而解。]

　　1．魏格纳是怎样提出“大陆漂移说”的？

　　2．科学家怎样证明这一假说的？

　　四、按照事情的发展顺序，学习理解课文。

　　1．自读1、2自然段。思考：魏格纳是怎样提出“大陆漂移说”的？

　　“经过仔细观察，他进一步发现，世界各大洲的边缘，虽然像锯齿一样参差不齐，却恰好可以拼接在一起。”什么叫参差不齐？

　　看插图1。

　　重点理解：“仔细观察”“进一步发现”“逐渐”等词语。

　　同样的世界地图许多人都看见过，甚至研究过。魏格纳却没有漫不经心发现的这个有趣的现象。他与众不同的地方是什么？——仔细观察，认真思考。

　　2．可是，这只是一个“假说”。“假说”是什么意思？

　　科学容不得半点虚假，必须有足够有力说明的事实证据。为此，科学工作者进行了长期艰苦的考察活动。

　　3．科学家怎样证明这一假说的？默读4-7自然段。

　　——长期艰苦的考察：

　　（1）南极洲找到的煤块上有植物生长的痕迹和大量的动植物化石。这说明2亿年前的南极洲不是现在的冰雪覆盖，而是一个适合生物生存的环境。

　　看插图，感受考察的艰苦。

　　南极洲的冰碛石和大洋洲、非洲发现的冰碛石是完全相同的，说明它们全都来自同一大陆。

　　读句子，体会“并不在……也不是……而是”的推理过程。

　　所以，现在的地球上的几大洲在三亿年前是连在一起的，两亿年前这块大陆分裂了，逐渐漂移到现在的位置上。

　　4．指名读第七自然段。多媒体课件演示“大陆漂移说”

　　5．齐读最后一段。

　　人们没有忘记魏格纳的观察和发现。再读最后一句，你能说说原因吗？

　　五、总结全文：魏格纳的重大发现靠的是什么？（仔细观察，认真思考，反复论证，科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神。）

　　六、学完课文，你有什么感受？

　　七、课后继续搜集“大陆漂移说”的有关资料。

　　[意在培养学生搜集处理信息的能力。]