小学家长最新升学资料下载

　　2、指导学生朗读。分角色读好鸟儿大树的对话。体会他们之间依依不舍的友情。

　　四、总结谈话。（略）

　　第二课时

　　一、谈话激趣，复习巩固。

　　1．谈话激趣。

　　2．小结上节课情况。

　　二、小鸟是怎样寻找大树的？你的体会是什么？

　　自由读6?18自然段，概括鸟的寻找过程，反复朗读小鸟询问的话，体会小鸟的心情。

　　三、分角色读、表演故事。

　　1．四人小组自由分角色读。分别在课本上画出小鸟分别与树根、大门、小姑娘的对话。（师板：小鸟??树根、大门、小姑娘或贴小鸟、树根、大门、小姑娘的图片在黑板上。）

　　2、集体初步体验小鸟寻找大树的过程。全体同学分角色读小鸟与树根、大门、小姑娘的对话（第一组当小鸟，第二、三、四组分别当树根、大门和小姑娘）。

　　3、对比填空（幻灯或大屏幕显示。填空练习对教材的原句进行二度开发，教材的原句分别为为（“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”小鸟问树根；它问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿？您知道吗？”；鸟儿问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”）

　　小鸟（ ）地对树根说：“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”

　　小鸟（ ）地对大门说：“门先生，我的好朋友树在哪儿？您知道吗？”

　　小鸟（ ）地对小姑娘说：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”

　　（自由填空，要求学生用读书表达自己的情感，力求让学生领悟到小鸟不同层次焦急的心情，越来越急迫想找到朋友的心情。从而达到读书情感的螺旋上升。）

　　4、小组再分角色自由读小鸟分别与树根、大门和小姑娘的对话。

　　5、指名一小组上台表演。（一个同学带上小鸟的头饰，师念旁白，饰小鸟的同学“飞”起来去寻找树根、大门和小姑娘。“树根”、“大门”和“小姑娘”与小鸟进行对话，深情演绎。

　　6、全班进行评价：你认为谁读得好，好在哪儿？你认为谁读得还不够，你能读读吗？

　　7、哪个小组愿意再试试。

　　四、抓重点处体会课文情感：（大屏幕显示第16、17、18自然段：小鸟睁大眼睛，盯着着灯火看了一会儿。接着，她就唱起去年唱过的歌儿给灯火听。唱完歌儿，鸟儿又对灯火看了一会儿，飞走了。）

　　1、引导学生理解三次“看“的不同：（1）鸟儿为什么睁大眼睛，盯着灯火看？她看到了什么？学生带着各自的体会朗读。（2）鸟儿唱完了歌，又对着灯火看，它在想什么？

　　2、为什么唱起去年的歌？（因为那是小鸟与大树的约定）师板：信守诺言 珍惜友情

　　五、朗读指导：

　　（1）你喜欢课文中的鸟儿吗？为什么？

　　（2）把你最受感动的句子找出来有感情地读给大家听，再说说选择这一句的理由。

　　六、总结并布置作业：

　　收集有关诚实守信的故事，寓言、事例等。

　　板书预设：

　　大树（图） 小鸟（图）

　　珍惜友情

　　信守诺言

　　七、总结升华，布置作业。

　　1．结合学生发言，师进行小结。

　　2．根据学情，设计作业。

　　八、小练笔。、见课后练习“写给小鸟的话”《小鸟，我想对你说》

　　九、课外拓展阅读《乌丢丢的树》，和有关于诚实守信、友情的故事。