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　　三、学习课文第一字段

　　1、轻声读第一自然段，思考:这段话写什么?(燕子的外形特点)

　　2、课文是从哪几个反方面描写了燕子的外形美的？表现了燕子怎样的特点？。 "一身/乌黑光亮的/羽毛，--对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活，机灵的小燕子。“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。

　　3、词语训练:“凑成”换成“组成”好吗?为什么? 师：我请两位同学，分别用凑成和组成来读一下这一自然段，其他同学仔细听。 好，两位同学读的都很不错，哪位同学愿意说一说自己的想法？?? 嗯，同学们说的都很不错，是啊，作者用了一个“凑”字是文章呢更加的生动了， 可爱的小燕子的形象更加的栩栩如生，跃然纸上。

　　4、哪位同学可以看着小燕子的图片，试着背诵一下第一自然段呢？好，你来！

　　四、作业布置

　　同学们，这节课我们就学习到这里，请同学们拿出笔，记一下今天的作业

　　1、预习课文二、三、四自然段。

　　2、练习书写生字词，生字一个写五遍，生词一个写两遍。 （课文讲完后，如果时间还有剩余，就让学生练习书写生字词）

　　五、板书设计

　　羽毛-----乌黑光亮

　　翅膀-----俊俏轻快

　　尾巴-----剪刀似的

　　第二课时

　　(复习生字词；学习2—4自然段，通过朗读感悟作者的思想感情，学习作者的习作方法。)

　　一、复习导入

　　1、听写生词: 燕子、乌黑、轻快、翅膀、剪刀、活泼、机灵、赶集、聚拢、光彩夺目、生机、掠过、稻田、一转眼、偶尔、一圈、音符、演奏、赞歌

　　2、齐读课文第一自然段。

　　二、学习2—4自然段

　　1、轻声读第2自然段，思考:这段话讲什么?(讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增添了许多生机)

　　2、这段话描写了春天的哪些景色，仔细地读一读相关的句子，边读边想象。 第二自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚拢来”，这是一幅什么样的景象呢?把你脑中的画面描述一下。(花儿争相开放)

　　3、指导朗读第2自然段。

　　定准轻松欢快的基调，语速根据内容的变化时缓时急。“才下过几阵/蒙蒙的/细雨。微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶的/柳丝。”语调要舒缓、轻柔，体现柳丝的柔美多姿。“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来”语速加快，要有赶集、聚拢之意。 “形成了/光彩夺目的/春天”要读出欣喜之情，读“光彩夺目”时，语速要放慢，语调加重，感情要饱满。让学生感受到春天的美丽和勃勃生机。

　　4、自由朗读第3自然段，想想这一段写了什么?(燕子飞行的各种姿势)

　　5、再读，说说这段话写了小燕子的哪些特点?从哪些句子感受到?(活泼、可爱、机灵) 从“斜着身子”感受到燕子的飞行姿势，飞行时的轻快灵活、自由自在。通过“掠过”，体会燕子飞行之快速；通过“唧唧叫着"感受燕子飞行时的欢快心情：通过“有的??有的??“了解众多燕子在早春的春光中、迎着拂面的微风飞行的情景。

　　6、投影出示练习题：燕子斜着身子在天空中（掠）过，唧唧的叫着，有的（横掠）过湖面，尾尖偶尔（沾了）一下水面。

　　①按课文内容说一说。

　　②展开合理想象，想一想小燕子具体“掠”“沾”的姿势和叫声。

　　7、集体有感情地朗读。 师：这些自由飞翔的燕子，使这早春美景更加生机勃勃、令人神往。作者还写了什么呢？

　　8、读第四自然段

　　9、指名说说第四自然段写什么。(写燕子停歇花电线上形成的美丽图景。)

　　10、这段话里有几个比喻，分别把什么比作什么?为什么要用“五线谱“打比方呢？ (结合插图理解，想象)

　　11、“演奏的春天赞歌”你说，这首歌在赞美春天怎么样呢?(畅所欲言)