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　　幼教网整理了关于2018年北师大版四年级数学上册《线的认识》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。

　　教材分析：

　　本节课的教学内容是九年义务教育六年制小学数学四年级上册第14——15页的线的认识。在本学段中，学生将了解直线、线段和射线的的基本特征，进一步学习线的变换和确定线与线的关系的方法，发展空间观念。而直线和线段是几何初步知识中的起始概念，也是进一步学习平面图形的基础。全**制义务教育课程标准指出，在这一学段的教学中，应注重使学生探索现实世界中有关空间与图形的问题；应注重使学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识简单几何体和平面图形的形状、大小、位置关系及变换；应注重通过观察物体、认识方向、制作模型、设计图案等活动，发展学生的空间观念。

　　教学目标：

　　1、借助实际情境，认识线段、射线和直线。

　　2、会用字母正确读出线段、射线与直线。

　　教学重点：

　　理解三种线的特征，掌握三种线的读法。

　　教学难点：

　　体会直线、线段、射线的区别与联系，会用字母正确读出直线、线段与射线。

　　教学过程：

　　一、创设情境，揭示课题

　　1、教师演示：教师取出手电筒，打开电源开关，让光线射向远处。师问：同学们，你们观察到手电筒的光线了吗？手电筒射出来的光线是什么线？你还在哪见到过这样的线吗？

　　2、电脑出示第一幅图：笔直的铁轨一眼望不到边，我们可以把它看成什么线？

　　3、出示第二幅图：马路上的白线条是什么形状的？长方形的四条边是什么线？

　　二、探究新知

　　1、认识直线、线段和射线

　　教师拿出三张纸分别对折，请学生观察折痕。

　　提问：这三条折痕是直的吗？（都是直的）

　　拿出一张纸，在折痕中间画A、B两点，再连接A、B两点，明确这是一条线段。

　　拿出第二张纸，同前一张一样，画出线段AB。

　　提问：如果沿着这条线段的A、B两点向反方向无限延伸，会得到一条什么线？（直线）

　　拿出第三张纸，还是先画好线段AB。

　　提问：如果沿B点向反方向无限延伸，会得到一条什么线。（射线）

　　2、比较三种线的特征

　　组织学生讨论：这三种线之间有什么联系和区别？

　　集体交流，得出结论。

　　直线：都是直的，没有端点，可无限延长。

　　线 段：有两个端点，不可无限延长。

　　射 线：只有一个端点，可无限延长。

　　〖设计意图〗：这一环节师生互动、生生互动，教师边操作边提问，使学生带着浓厚的兴趣开始积极思考。在小组讨论、合作、交流的过程中，创造了良好的探究情境，学生迅速集中注意力，不断地观察、思考、总结，使学生感到自己就象科学家那样在探索中去发现直线、射线、线段的特征。