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　　（1）先让学生看懂表格内容，然后老师提问：在这个问题中，把什么看作单位“1”？7/20是什么意思？

　　（2）请学生列出算式

　　1-11/20-2/5或1-（11/20+2/5）

　　（3）请学生试着计算，并指名板演这两种方法的计算过程。

　　提问：这两种方法有什么不同？带有小括号的分数加减混合运算该怎样计算？

　　没有括号的：从左往右依次计算。

　　带括号的：先算小括号里的数。

　　3.小结。

　　提问：你能说一说分数加减混合运算的顺序吗？引导学生归纳概括出：分数加减混合运算与整数加减混合运算的顺序相同，也是按照从左往右的顺序计算，带有小括号的先算小括号里面的，再算小括号外面的。

　　三、课堂练习

　　完成教材第100页练习二十五的第1~4题。

　　1.第1题

　　让学生独立完成，然后全班反馈，反馈时，选取个别题目让学生说说运算的顺序。

　　2.第2题

　　这题是利用分数加减混合运算解决实际问题的习题，练习时，教师要引导学生理解题意，分析题中的数量关系。学生弄清楚题意后，让学生独立完成，然后全班反馈。反馈时，让学生说说不同的解题的方法。

　　3.第3题

　　这是一道利用分数加减混合运算解决实际问题的习题。练习时，教师要引导学生理解题意，分析题中的数量关系，使学生明确题中的10小时是个多余的条件，学生弄清题意后，让学生独立完成，然后全班反馈，反馈时，可让学生说说不同的解题的方法。

　　4.第4题

　　这也是一道利用分数加减混合运算解决实际问题的习题。练习时，教师要引导学生理解题意，分析题中的数量关系，由学生独立列式解决第（1）、（2）题，第（3）小题让学生在小组内提问题，然后全班反馈。

　　四、课堂小结

　　我们今天学习了分数加减混合运算，分数加减混合运算和整数加减混合运算的顺序相同。

　　教学板书：

　　分数加减混合运算（1）

　　1-（11/20+2/5）=1-（11/20+8/20）=1-19/20=1/20

　　分数加减混合运算和整数加减混合运算的顺序相同。

　　教学反思：

　　本课教学目标是使学生掌握分数加减混合运算的解题方法，并解决相关问题，使学生掌握分数加减混合运算的运算顺序，并能正确进行计算，教学时，先复习整数加减混合运算的解题方法，而后从解题过程中提炼出分数加减混合运算的顺序。在完成教学后，我发现因为本课时内容较多，学生掌握效果并不理想。