小学家长最新升学资料下载

　　幼教网整理了关于2018年人教新课标五年级数学上册《用计算器探索规律》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。

　　教学内容：国家课程标准苏教版小学《数学》四年级下册第十单元“用计算器探索规律”第83～84页。

　　教材分析：这部分内容是在学生已经学习了整数乘除法和使用计算器进行计算的基础上，引导学生借助计算器探索探索当一个因数不变，另一个因数乘几，积也随着乘几的变化规律，掌握这些规律，为学生进一步加深对乘除法运算的理解以及今后自主探索和理解小数乘除法的计算方法做好准备。

　　教学设想：通过师生之间的计算比赛进行导入，激发了学生探索规律的兴趣。在新授环节，我通过分组、逐行地让学生进行观察、比较、发现规律，使学生的学习经历了从提出猜想→验证猜想→进一步举例验证→得出和表述规律的探究学习过程。在学生掌握规律以后，又鼓励引导学生善于应用规律来解决问题。再通过一系列的不同形式的练习，让学生进一步内化积的变化规律，

　　教学目标：

　　1．使学生借助计算器的计算，探索并掌握一个因数不变，另一个因数乘几，积也随着乘几的变化规律。

　　2．使学生在使用计算器探索规律的过程中，经历观察、比较、猜想、验证和归纳等一系列的数学活动，体验探索和发现数学规律的基本方法，进一步获得探索数学规律的经验，发展思维能力。

　　3．使学生在参与数学活动的过程中，体会与他人合作交流的价值，学会与他人交流，逐步养成良好的与他人合作的习惯和意识。同时使学生体验数学活动的探索性与创造性,感受数学结论的严谨性与确定性,获得成功的乐趣,增强数学学习的信心。

　　教学重点：

　　使学生探索并掌握一个因数不变，另一个因数乘几，积也随着乘几的变化规律。

　　教学难点：

　　探索与运用积的变化规律。

　　教学准备：

　　多媒体课件、计算器。

　　教学过程：

　　（一）比赛揭示课题

　　1．同学们，今天我们带来了我们的好朋友——计算器（板书：计算器），我们已经在上学期学会了使用计算器，谁能说说用计算器计算有哪些注意点？今天我们继续使用计算器，今天我们要用计算器干什么呢？过会儿你们就知道了。

　　2．现在老师想和你们进行一场比赛，你们用计算器，我用口算，比一比谁算的又对又快？为了公平起见，我请一个同学上来出示题目。谁赢了？

　　你知道沈老师为什么能算得这么快吗？老师之所以能这么快的口算，是因为我知道了乘法中一个很重要的数学规律（板书：规律）今天我们就借助计算器来探索规律。（补充课题）

　　（二）猜想，举例验证，发现规律

　　1．出示表格，请看这张表格，在乘法算式中乘数也可以叫因数。一个因数是36，另一个因数是30，请用计算器计算出36×30的积。

　　请大家注意，现在一个因数不变，另一个因数乘2，请你猜一猜得到的积和1080会有怎样的关系？下面的3组算式的积和1080又会有怎样的关系？

　　刚才这个同学提出了一个很有意思的想法,他认为一个因数不变,另一个因数乘几,积也跟着乘几.在数学上我们可以把这样的想法称之为猜想，要想证明这个猜想是否正确，我们还是需要对它进行验证，那应该用什么方法来验证呢？（计算）

　　2．好，下面就请大家拿出作业纸，完成作业纸上的表一。

　　我请一个同学来汇报一下你们组计算的结果。