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　　3元5角又该怎么写，怎么读呢？

　　（三）介绍小数

　　1、出示一些小数，边演示边讲述：刚才我们认识了0.3、0.4、0.5、0.7、0.8、0.9、1.2和3.5，像这样的数都是小数（板书）。小数中间的点叫做小数点，小数点的左边是整数部分，右边是小数部分。

　　2、提问：谁能再说一些小数？

　　设计意图：本部分重在让学生自己去探索小数的意义，让学生能够表达出小数的意义，在表达的基础上继续感知小数与分数之间的关系，了解小数的同时学习有关小数的读法和写法。介绍小数时将之前认识的小数按从小到大的方式排列，为学生感受数的大小和在数轴上找相应的小数做铺垫。另外，通过学生举例的方式评价学生对读写的掌握情况。

　　三、理解小数与分数间的关系

　　1、出示“想想做做”。3

　　2、提问：仔细观察这3个正方形，它们有什么共同点吗？（都被平均分成了10份）又有什么不同吗？（涂色部分大小不同）你能看图先写出分数，再写出小数吗？

　　3、学生独立完成，同桌核对。

　　4、提问：不管是刚才的长度或者物品的价钱，还是像这样的图形，我们都是把它们怎么分？分成了几份？（平均分成10份）因此我们能够用一些分母为10的分数来表示它们的大小。

　　那么，这些分母为10的分数与我们学习的小数之间有没有关系呢？（分母为10的分数可以改写成小数的形式）

　　5、小结：分母为10的分数与小数可以互相改写。

　　设计意图：通过“想想做做”。3的讲解，再联系前面的知识，让学生再次感知分母为10的分数与小数可以互相转换，明确分数与小数之间的内在关系。

　　四、巩固练习

　　1、完成“想想做做”。2

　　①学生独立完成，交流汇报。

　　②提问：你是怎么想的？

　　如：1元7角改成以元作单位的小数，把1元7角分成1元和7角，1元写在整数部分，7角就是0.7元，写在小数部分，合起来就是1.7元。

　　③思考：一个鸡蛋0.4元，也就是多少角呢？（0.4元就是 元，表示把1元平均分成10份，每份是1角，表示这样的4份就是4角。）

　　2、完成“想想做做”。4

　　①学生集体读出小数。

　　②指名学生说说每个小数表示的物品的价钱。

　　如：3.8元，整数部分是3元，小数部分是0.8元，也就是8角，合起来是3元8角。

　　3、完成“想想做做”。5

　　①提问：这是一根右端带有箭头的数轴，上面标有数字0、1、2、3，相邻两个数之间还被平均分成若干小格。那你知道每一小格代表多少吗？你是怎么看出来的呢？

　　②追问：这根数轴从左往右，上面标出的数字会？（越来越大）

　　③提问：你能根据我们所学的知识，在方框里填上相应的小数吗？

　　④学生独立完成，核对。

　　设计意图：本部分练习层次分明，先安排两题整数与小数间的转换，从两个方向上巩固所学知识，要求逐步提高。再根据小数之间的大小关系，在数轴上填写适当的小数，帮助学生建立正确的数字大小关系。

　　五、全课小结

　　今天我们认识了一种全新的数的形式，叫做小数。通过学习，你知道了哪些有关小数的知识？是不是所有的分数都可以用小数的形式来表示呢？怎样的分数我们可以用小数来表示？有没有别的分数也能用小数来表示呢？我们会在以后的学习中再来研究。