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　　幼教网整理了关于2018年北师大版四年级数学上册《参观苗圃》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。

　　教学目标：

　　1.经历探索三位数除以两位数的计算过程，能把除数看作整十数进行试商，并能正确计算。

　　2.能运用所学的方法解决简单的实际问题。

　　教学重点：

　　引导学生初步掌握把除数看作整十数进行试商的方法。

　　教学难点：

　　引导学生初步掌握试商的方法。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1．用竖式计算

　　69÷20　　 850÷40　　 420÷60

　　指名板演，其余学生在练习本上计算，集体订正后，让学生说一说计算除数是整十数的除法时应注意什么。

　　2．口答：下面的括号里最大能填几？

　　30×（ ）< 96 　　 40×（ ）< 260

　　20×（ ）< 184 　　 60×（ ）< 195

　　二、创设情境，导入新课。

　　师：前面我们学习除数是整十数的除法的计算方法。如果除数不是整十数，而是任意两位数，又该怎么样计算呢？今天开始我们就来学习除数是任意两位数的除法的计算方法（板书课题：参观苗圃）

　　（一）解决问题一

　　1．出示“参观苗圃”的情境图，让学生观察。

　　师：根据这幅图你能获得哪些信息？能提出什么数学问题？（指名回答）求“每种花各有多少盆？”应该怎样列式？指名回答，引导学生列式：154÷22=

　　师：怎么样计算出结果呢？

　　自主探索算法。

　　引导学生估计这个算式的结果，并集体交流估算的过程。学生可能出现的估算方法有。

　　⑴因为22×10=220所以不到10盆；

　　⑵因为22×5=110所以比5盆多一些；

　　⑶因为140÷20=7所以大约是7盆左右。……

　　师：刚才大家估计的都是一个近似数，那我们现在要用竖式计算出结果，你们会吗？（会）让学生用竖式计算，可以和同桌一起完成。

　　教师巡视，和学生进行交流，掌握学生的思维过程。

　　指名汇报计算过程，重点让学生说试商的过程，通过交流，引导学生认识和理解把除数22看作20，把被除数154看作150进行试商的方法。

　　（二）解决问题二

　　1．出示问题（2）园艺师要用120盆花布置广场，每个图案用18盆花，可以组成几个图案？还剩几盆花？

　　指名列出算式：120÷18=

　　师：谁能估计出这个算式的结果呢？（让学生先独立估算，并在小组内交流估算的方法。）指名回答估算的过程及想法，只要学生说的合理，教师都应给予肯定。

　　学生可能出现的估算方法有：⑴因为18×5=90所以比5个图案要多；

　　⑵因为18×6=108所以可能是6个；

　　⑶因为120÷20=6所以可能是6个。……