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　　幼教网整理了关于2018年西师大版五年级数学上册《积的近似值》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。

　　【教学内容】

　　教科书第13~14页例1、例2、课堂活动以及练习三中相关练习。

　　【教学目标】

　　1.理解求积的近似值的意义。使学生学会根据实际需要，自己确定应该保留几位小数，会用“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出积的近似值。

　　2.经历数学学习的过程，能运用数学活动中发现的数学规律解决一些简单的数学问题。

　　【教具学具】

　　多媒体课件。

　　【教学过程】

　　一、 创设情景，激趣引入

　　教师：你们回家查阅了上个月家里用了多少水吗？知道我们当地每吨水多少元？

　　学生1：每吨水1.75元。

　　学生2：我们家用了6吨。

　　学生3：我们家用了5吨。

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　　教师：怎么计算你们家应该缴多少水费？

　　学生：知道每吨水的单价，用单价乘用水量就得总价。

　　教师：现在算一算你们家上个月应该缴多少元的水费。

　　学生独立解答、汇报。

　　教师：李奶奶家也该缴水费了，我们一起去看一看。

　　（课件出示例1情景图）

　　教师：你能帮李奶奶算一算该缴多少元水费吗？

　　学生独立解答，教师巡视了解学生解答情况，选择不同解法的同学汇报，估计有以下几种解法。

　　学生1：我是这样算的：1.75×8.5=14.875（元），所以李奶奶该缴14.875元的水费。

　　学生2：我是这样算的：1.75×8.5=14.875（元），14.875元≈14.88元，所以李奶奶该缴14.88元的水费。

　　教师：现在出现了两种不同的计算方法，请大家想一想，你赞成哪种？为什么？

　　学生1：我同意第1种答案，因为我计算出的结果也是14.875元。

　　学生2：我认为第2种答案正确。因为14.875元就是14元8角7分5……我认为应该用“四舍五入”法取近似值，所以李奶奶该缴14.88元的水费。

　　教师：大家分别发表了自己的看法，到底选择哪一解法呢？这就是我们今天要研究的内容“积的近似值”。（板书课题：积的近似值）

　　二、体验感悟

　　教师：刚才大家计算出的结果，为什么必须求近似值呢？

　　学生1：人民币的最小单位是分，在收付现金时，通常只能算到“分”。而5厘钱没办法付，所以要把小数点后面第3位这个“5”收起来，约等于14.88元。

　　学生2：我认为可以把分以下的钱省略，约等于14.88元。

　　学生3：我认为应该把“分”以后的数作为“1”收起来。

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　　教师：大家认为哪一种建议好？

　　学生分组讨论、汇报。

　　学生：用“四舍五入”法比较好，因为这样对自来水公司比较公平，可以减少公司的损失。

　　教师：都同意这种方法吗？

　　学生：同意。

　　学生4：我认为应该约等于14元。

　　教师：请你说说自己的理由好吗？

　　学生4：现在日常生活中收付现金时很少用到分。比如买菜时，几分的零钱人家一般就不收了。

　　学生5：我认为必须保留两位小数，我的妈妈在税务部门工作，她们工作中一分钱也不能少收。

　　学生6：对，如果每人少收几分钱，全国就会少收很多钱。

　　学生7：我认为他们说的都有道理，只不过应该根据实际情况而定。