2018年北师大版四年级数学下册《精打细算》教案设计(2)
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同时板书：小数可当整数算
（2）也可能有学生用分解的形式来阐述：
11.5=10+1.5 10÷5=2 （元） 1.5元=15角 15÷5=3（角）
3角=0.3元 2+0.3=2.3（元）
（3）也可能有学生直接运用竖式进行计算，此时应做重点研讨，并且让学生板演竖式，另外教师应大胆放手让学生说出自己的想法，教师再进行小结。引导出“商的小数点与被除数的小数点对齐”。
同时板书：点点对齐。
预设1、学生把11.5扩大10倍，得到23后再缩小10倍得到2.3
引导：你把11.5扩大10倍后变成了115，为什么要这样做？
把小数点变成红色
过渡：其他小组有没有也用竖式计算，但想法和他不一样的？
预设2：竖式
用元角分来解释。
预设3：竖式
用小数的意义来解释。
后两种预设，教师视学生回答角度进行引导阐释。
小结方法：同学们想法虽然各有千秋，但老师从中发现三个共同点：
1、用竖式计算；
2、都按照整数除法的方法来计算的；
3、都研究了商的小数点为什么要和被除数的小数点对齐的问题。
5、拓展应用。
（1）学生独立完成，教师巡视指导。
（2）学生汇报计算过程。
四、巩固练习
1、裕鑫超市正在举行牛奶促销活动，买5袋赠1袋，共5.70元。你能算出每袋牛奶的实际价格吗？
（1）指名说算式；
（2）学生计算；
（3）汇报订正。
引导：你们又发现什么问题了吗？
订正过程中要进一步 探讨0的作用。
小结：看来0的作用可真不小呀，小数末尾有余数的时候可以添上它接着除，当不够商的时候还可以用它来占位。
边说边板书：0的作用
（2）看来小数 除以整数的小数除法问题，同学们已经学的很不错了。那老师出几道小题考考你们，看谁算的又对又快。
7.42 ÷ 7 ＝
8.2 ÷ 5 ＝
15.9 ÷ 15 ＝
学生做完后，找一名学生展示。教师一定要让学生说说自己的错误，并加以强调。
五、课堂总结：
1、这节课你有什么收获？
2、在以后的生活中你应该怎么做啊？
