2018年北师大版四年级数学下册《谁先走》教案设计(2)
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6、交流：说说你们组的实验结果？（师统计各组情况）
（1）观察：每组的结果，你有什么发现吗？ 结果：红球和黄球出现的次数差不多（但有时也有另外）。（指不相等情况）放得个数相等，输赢的机会就相等了，可现在为什么是红（或黄）球出现的次数多呢？ 说明：公平的游戏规则，使游戏的双方都能获得相等的输赢机会，但在实际摸球时仍会有输有赢。
（2）从每组实验的结果看，红球和黄球出现的次数比较接近。
猜一猜：全班摸出红球或黄球的总个数又会是怎样的情况呢？
（全班算出合计，再分析）
观察合计数据：你又发现什么了吗？
想象一下：如果继续摸下去，它们的结果会怎样呢？ 课件展示数学家对于抛硬币的实验数据。
体会：游戏公平，实验数据越庞大，结果就越趋向相等
三、巩固应用，设计公平的游戏规则。
1、在摸球中要讲究公平是要将球的数量相等，那么你还能设计出不同的方案，使游戏公平吗？（提供一些道具，让学生设计方案） 骰子，硬币，瓶盖，转盘
2、小组合作，集思广益，设计一个方案。
展示学生作品：说说你为什么这样设计？说明设计理由。
师：我们做任何事情都要注意公平竞争，不能投机取巧。
四、练习
（1）大家都很聪明，都已经会设计公平的游戏规则了，现在淘气想邀请你们去他家玩一玩扑克牌，怎样？ 玩牌可要有规则，请看他是怎么说的：（出示书本题目练一练4） 如：1、2、3 、4 、5 、6这6张牌，抽到小于3就你赢，大于3就淘气赢。
（2）如果是你，你愿意接受他的挑战吗？为什么？
（3）既然要公平，你想怎样修改这个游戏规则呢？（小组讨论，制定规则，并说明制定理由）
五、补充
看似公平，实际操作会出现的问题。（扔瓶盖）设计游戏规则时，除了考虑出现的可能性相同，还要注意实际操作有可能出现的影响因素，考虑要全面。
