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　　2、要很快地知道这两个小数的大小关系，你觉得应该怎样翻？

　　□□。□□ □□。□□□

　　3、▲翻开整数部分10之后，问：比出来了吗？为什么？那该怎么做？

　　▲对于十分位的翻牌设计如下——（让一生先翻牌，翻之前问：你希望自己的十分位上的数字是几？你希望他那个数位上的数字是几？翻牌后再询问另一生：你现在希望自己这个数位上翻到几？） 游戏结束了吗？为什么？

　　▲对于百分位的翻牌设计如下——（让另一生先翻牌，翻了之后提问：你现在是否觉得胜券在握了呢？为什么？——引导学生说出几种可能性）

　　▲根据回答依次翻开 10.58 10.57□

　　▲翻牌之后，提问：你为什么感到很沮丧？你不是还有一位没有翻出来吗？如果是9呢，刚才你们不是很喜欢9的吗？（根据生成进行评价）

　　▲如果更改数字为10.58 10.58□ 结果可能会怎样？方框里是0呢？

　　▲如果两个数字是10.58 10.587不添加新的数字怎样能使第一个数大？（可以该变数的位置，也可以改变小数点的位置）

　　4、回顾：我们刚才是怎样进行小数的大小比较的？把你的想法跟你的同桌交流一下？

　　比较两个小数的大小，先比较整数部分，整数部分大的那个数就大；整数部分相

　　同的，再比较十分位上的数，十分位上的数大的那个数就大；……

　　（板书方法）

　　5、比较：小数的大小比较跟整数的大小比较有什么区别吗？

　　四、应用

　　1、在○里填上“＞”、“＜”或“ ＝”。第25页

　　3元○2.6元

　　6.35米 ○ 6.53米

　　4.723 ○4.79

　　0.458 ○ 0.54

　　2. 先在直线上表示下面各数，再比较每组中两个数的大小。

　　0.09、0.12、0.28、0.3、0.4、0.04

　　（数轴上的数，越往右越大。）

　　3、判断

　　（1）10.8 ＞1.08 （ ）

　　（2）2.31和2.299比大小，因为2.299的位数多，所以2.31＜2.299。 （ ）

　　（3）514.5米 ＞5.451千米 （ ）

　　（4）7.15＜7.□6，方框里只可以填2～9。（ ）

　　五、拓展，深化。

　　1、这是小胖、小丁丁、小亚　、小巧、　50米跑的成绩。但在他们的成

　　绩单上的一些数字被　　不小心弄脏，看不见了。现在只知道他们的名次，你

　　第一名

　　1□  .49秒

　　第二名

　　11.48秒

　　第三名

　　11. □ 8秒

　　第四名

　　11.5 □秒

　　能知道他们的成绩分别是多少吗？

　　▲设疑：刚才的跳远成绩单中是小数越大成绩就越好而这里为什么小数越小而成绩越好呢？

　　2、用数字卡片 2、 3、 4 和小数点（不重复不遗漏使用），能够组成多少个不同的小数？能按从大到小的顺序排列吗？（先独立思考，有困难的在小组里合作交流）

　　六、总结

　　通过这节课的学习，你有什么收获或遗憾？