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　　幼教网整理了关于2018年沪教版四年级数学下册《数学广场--位置的表示方法》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。

　　教学目标：

　　1、知道并学会使用有序整数对（a,b）表示物体在平面中的位置。

　　2、经历观察、抽象等数学学习过程，体会一一对应、符号化等数学思想。

　　3、通过数学学习体验数学的实用价值，感受学习数学的快乐。

　　教学重点：

　　掌握用有序数对（a，b）表示物体在平面中的位置。

　　教学难点：

　　理解先横后纵的表示方法。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、创设情境、激趣引入

　　1、创设“夏令营征集令”的情境，引入用列行来表示位置的方法。

　　任务开启：寻找小胖，拿到任务卡。

　　2、出示小胖教室座次图

　　生：小胖在第x组第x个，第x列第x个，第x列第x行，第x排第x个，纵x横x等。

　　3、认识列和行

　　(1) 师：我们把竖着的一组一组称为？

　　板书：列 (2)

　　师：横着的一排一排我们称为？

　　板书：行

　　4、揭示课题

　　师：今天老师要和大家一起来探究如何用数学的方法来表示位置。

　　板书：位置的表示方法

　　二、探索发现、讨论归纳

　　1．用数对（a，b）表示位置的方法

　　(1) 师：小胖到底在什么位置呢？

　　生：第2列第3行 师：你们有没有既简单方便又科学合理的方法来表示他的位置呀？

　　板书：（2，3）

　　(2) 师：用这种方法表示小胖的位置，我们用到了几个数？

　　板书：数对

　　2．数对的读法 师：（2，3）读作数对二三。

　　3．试一试： 师：小丁丁的位置是在？ 任务一：看谁反应快，同学们先确定自己的位置，老师报出数对，相应位置的同学起立。 任务二：从历史中找线索

　　4．笛卡尔坐标，引出格子图。

　　5．试一试：根据数对找到小胖他们在格子图中的位置。

　　6．数对是有序的，区别数对（a，b）和数对（b，a）。 小结：这两个数对虽然都是有数字2和5，但表示的意思完全不同，我们在书写的时候不能颠倒，所以数对是有序的。

　　板书：有序

　　三、巩固练习、实际运用

　　任务三：寻找小胖藏在英雄岛上的银制徽章。

　　1、关卡一：失落的藏宝图。（独立） 根据提供的线索找到迷宫中的藏宝图。

　　2、关卡二：汉字密码墙（同桌合作） 根据数对找到相应藏宝地点的位置。

　　3、关卡三：对错门（集体手势）

　　根据题目判断对错。

　　四、课堂总结、多维评价

　　1、通过自我评价和同学互评决定银制徽章的归属。

　　2、总结全课。