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　　（3）、显示器是用来显示计算时输入的数据和计算结果的装置。不同的计算器，显示器所能显示的数的位数有所不同，有的是八位，也有的是十位，等等。让学生在计算器上连续按数字键“2”，看看自己的计算器最多能显示几位。

　　（4）、教师指出：电子计算器通过按键进行计算。同样类型但不同的型号的电子计算器，键盘会有一定的差异，各种键的位置、标志等符号略有不同，但是基本功能是一致的。

　　1、常用键的使用方法。

　　（1）、介绍数字键“0”-“9”。教学输入整数的方法。（从高位依次按下相应键。）输入顺序和书写顺序一样。让学生输入96，看看输入时，显示器上如何显示。

　　（2）、介绍四则运算键“+、-、×、÷”和等号键“=”。

　　①、让学生按书写顺序分别输入“6+2=”“6-2=”“6÷2=”，看显示器上如何显示。例如，要计算“6+2=”，可按下面顺序键。教师板书出如下表格：

　　注意指出：按“+”键时，显示器上的6要闪动一下，才说明已按下“+”键。

　　②、“=”键可在某些情况下代替括号键。

　　教学生计算（5-2）×4。按键5-2=，显示器显示“3.”，再按×4=，显示器出现最后的得数“12.”

　　（4）、介绍清除键“C.CE”，关机键“OFF”。

　　①、“C.CE”键可清除错误，让学生输入25，用“C.CE”键清除，显示为“ 0” 。再计算9-3，按键：9-4“C.CE”3=（只清除了错误输入的4），显示：“ 6” 。

　　②、一道题计算完后，用“C.CE”键清除，可继续进行另一道题的计算。

　　③、在运算过程中，若需要全部清除前边输入的所有数据，则需要先按“OFF”键开机后重新输入数据。（有的计算器有“AC”键，按“AC”键也可以起到同样的作用。）让学生实际操作一下。

　　2、使用计算器时应注意下列问题：

　　（1）、计算器的放置要平稳，以免按键时晃动和滑动。

　　（2）、由于计算器的键盘小，按键密集，使用计算器时还要书写，所以最好用左手食指按键，按键时要用力均匀，要按到底，不能敲击，不能用钢笔等硬物按键。

　　（3）、停止使用时，有时按关闭键，节省用电。

　　（4）、按数字键后，应看看显示器上的显示是否正确；按运算键时，要看显示器上的数字是否闪动，说明键未到底，需重新按键。

　　3、指导学生阅读教科书第41—42页的内容。

　　4、教学例1：

　　教师出示问题：十一黄金周期间泰山共接待游客多少人？提问：“你们会用计算器计算吗？”让学生用刚学过的知识自己进行计算，教师巡视，作个别指导。

　　教师指名学生说一说自己是怎样计算的，然后让学生看例1的运算程序，教师小结。

　　教师：你们会用计算器计算加法题了，那么你们会算其他的四则运算吗？让学生说一说。

　　5、做9999×11 9999×12 9999×13 9999×14

　　6、让学生自己做，教师巡视。订正时，针对学生出现的问题进行小结。

　　（三）、巩固练习：

　　让学生独立完成练习自主的第1—3题，教师巡视。集体订正时，让计算有错误的学生说一说自己错在什么地方，教师最后进行总结。

　　（四）、小结：

　　今天这节课我们学习了计算器的使用方法，同学们学的都很认真，希望大家课后自己练习一下。

　　（五）、布置作业：

　　1、本课教学是让学生感受在什么样的问题情境下可以使用计算器。主要目的，一是进行较数值较大的计算，二是用于探索一些和计算有关的规律。教学旨在改善学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。

　　在教学之前，我对学生进行了调查，其中大部分学生都会使用计算器。有的是家长教的，有的是自己按按就会了，所以用计算器计算对学生来说并不难。根据实际情况，我在本节课中首先让学生自己介绍计算器的按键及功能，教师做适当补充。

　　我在教学时，充分运用学生对计算器已有的认识和操作经验，在尝试操作、自主探索中学会计算方法。直接出示练习题让学生用计算器计算，学生兴致浓厚，在自主操作中，发现问题，学会本领。

　　在教学的同时对学生进行思想教育，让追根溯源，了解计算器的发展史，养成正确使用计算器的习惯。

　　介绍计算器的发展历史，就是让学生知道计算工具的发明和发展是经过了一段漫长的历史的，它是劳动人民智慧的结晶。目的在于给学生以渗透爱国、爱科学的教育梦。

　　总之，使用计算器的教学不止是知识与技能的教学，而且还是发展数学思考、培养解决问题能力和形成积极的情感态度的教学。

　　《计算器》一课的主要学习内容有：1、认识计算器基本键的名称及功能。2、能借助计算器探索规律。教学旨在感受使用计算器进行计算的快捷、方便，体会数学与生活的联系。

　　在教学之前，我了解到，大部分学生都会使用计算器。有的是家长教的，有的是自己按按就会了，所以用计算器德学习对学生来说较为轻松。根据实际情况，我在本节课中首先让学生自己介绍计算器的按键及功能，之后教师做适当补充。

　　同时我对学生进行思想教育，追根溯源，了解计算器的发展史，养成正确使用计算器的习惯。介绍计算器的发展历史，就是让学生知道计算工具的发明和发展是经过了一段漫长的历史，它是劳动人民智慧的结晶。目的在于给学生以渗透爱国、爱科学的情感教育。

　　这一单元主要让学生初步认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的一两步连续运算，并通过计算探索发现一些简单的数学规律。让学生体验用计算器进行计算的方便和快捷，进一步培养对数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的用途。其实大部分学生都会使用计算器，用计算器让学生通过计算探索发现一些简单的数学规律。学计算器不能影响计算教学中对算理的教学。