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　　幼教网整理了关于2018年人教新课标四年级数学上册《画角》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。

　　一、 复习旧知

　　1、我们按照角的大小，把角分成几类？你能有序地说一说吗？

　　2、画一个锐角，要先画什么，再画什么？

　　（师停顿让学生思考，但不回答。然后师示范画：先画一个端点，从这个端点引出一条射线，再从这个端点引出一条射线，所形成的图形就是直角。

　　我不让学生回答或动手画，我觉得是没有这个必要。老师示范画也一样能复习这个旧知，而且节省出宝贵的时间。）

　　3、量角

　　这个角一眼就能看出是锐角，那到底是多少度呢？对，用量角器。

　　请一位学生上来边量边解说量角的步骤。

　　二、 学习新知：画角

　　1、师示范画角

　　师：如果想画一个55度的角，你有办法吗？

　　（师停顿让生思考，但不回答。师示范画55度的角。）

　　师：这角是55度吗？

　　生：量一下。

　　师：55度的角，老师是怎么画出来的？

　　生说老师画角的步骤。

　　2、生模仿画55度的角。

　　生画，同桌检查。

　　（我巡逻时，发现每个孩子都是对的。我想，这是因为我在学生注意力最集中的时候教学新知，所以效果好。如果错过这个时候，学生注意力开始分散，那么即使老师讲得再精彩，可学生不听，还是枉然。）3、生尝试画新角

　　师：125度的角，你能画吗？

　　生画，再指名一人上来说画角的步骤。

　　（因为学生都会画，所以注意力一起比较集中。）

　　4、总结画角的步骤

　　5、沟通画角和量角的关系

　　师：画角和量角，有没有什么共同之处吗？

　　（都要中心对顶点，0刻度线对一条边。

　　其实画角和量角是一个道理，这样一沟通，就把两个知道合并成一个知识，减少了学生记忆的量，就减轻了学生记忆的负担。）

　　6、选择合适的方法画角

　　师：45度的角，你打算怎么会？

　　生1：用量角器画。

　　生2：直接用三角板上的45度角印一下。

　　通过比较，一致认为生2的方法更方便。

　　师：还有哪些角也可以用这种简便的方法画？

　　（学生只要思考，不必动手，这样可以节省很多时间。现在很多公开课，动不动就让学生先动笔尝试，一部分尖子生当然能想出办法，但大部分中下的学生是没有办法的，基本这个时间就是就愣哪里浪费时间。而尖子生往往一思考就会，无需动笔，所以有些问题只要停顿思考就可以。记得有个专家就说过，小的数学问题一般都比较简单，所以他提倡动脑思考、口头回答，而无需动笔。谁我已经忘了，反正有人说过，当时觉得这人很有勇气，在如今这个教学背景下，敢说出这样的想法。