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　　幼教网整理了关于2018年苏教版四年级数学下册《含有中括号的混合运算》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。

　　教学内容：

　　p.39、40

　　教材简析：

　　这部分内容主要让学生在解决实际问题的过程中认识中括号，理解并掌握含有中括号的三步混合运算的运算顺序，学辉正确地计算。例题安排了三个层次的学习活动。第一层次，从学生熟悉的问题情境中提出问题要求学生独立解答，引导学生交流自己的解题过程。第二层次，告诉学生要先悬出美术组的人数，列综合算式时，就要用到中括号，引导学生列出正确的综合算式，并按顺序完成计算。第三层次，引导概括含有中括号的混合运算的运算顺序，把学生在学习过程中积累的经验上升为数学结论。

　　教学重点：

　　让学生掌握含有中括号的混合运算的运算顺序。

　　教学目标：

　　1、让学生联系解决实际问题的过程认识中括号，理解并掌握含有中括号的三步混合运算的顺序，并能正确地进行运算。

　　2、让学生经历认识和理解混合运算运算顺序的过程，进一步积累学习数学的经验，感受知识之间的联系。

　　3、培养学生认真、严谨的学习习惯。

　　教学准备：

　　挂图

　　教学过程：

　　检查回家做的计算作业

　　（感觉学生的计算不是很好，昨天我布置的回家作业是让学生自己出题，出了三道三位数乘两位数，三道四位数除两位数。）要求同桌互相交换，用计算器检查计算结果是否正确、出的题难易是否合适等。

　　一、教学例题

　　1、出示例题，让学生看图后说说图的意思，老师整理成

　　合唱组：84人

　　航模组：男生8人，女生6人

　　美术组：是航模组的2倍

　　看信息，分别让学生说说“航模组”、“美术组”的人数应怎么列式。

　　板书问题：合唱组的人数是美术组的几倍？

　　问：解决这个问题用到哪个基本关系式？

　　板书：合÷美=几倍

　　2、“对号入座”，对照关系式分别写上“84”、“（8＋6）×2”。问：在它们中间添上“÷”行吗？为什么？

　　（结合黑板上的算式，让学生说说它的运算顺序，发现最后算的算式没有意义，不是我们想要的。）

　　那我们想要的运算顺序是怎么样的呢？要实现这个想法，得请中括号来帮忙。

　　老师添上中括号，说清楚它的写法。

　　指导读：84÷[（8＋6）×2]

　　3、说一说：昨天我们讲到混合运算的三个等级，一是括号、二是乘除、三是加减，今天我们学的算式中含有了中括号，运算顺序又该是怎样的呢？

　　先指名结合每一步算式的意义说，再指出：同样是括号，先算小括号里的，再算中括号里的，其他不变。

　　4、学生练习，完成书上的例题

　　二、巩固练习

　　1、在自备本上完成：540÷3＋6×2，540÷（3＋6×2），540÷[（3＋6）×2]

　　指名板演，结合讲评发现问题，强调正确的运算顺序。

　　2、第3题。

　　看图后，请学生说清楚该题的信息，并说说列式的时候是怎么想的？

　　三、学生自己阅读

　　了解“你知道吗？”

　　四、学生作业

　　完成p.40剩下的练习。