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　　幼教网整理了关于2018年苏教版四年级数学下册《23的倍数的特征》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。

　　学习目标：

　　1. 经历观察、探究、发现、验证的过程，发现并掌握3的倍数的特征，进一步体会归纳思想。

　　2. 能判断一个数是不是3 的倍数。

　　3. 在探究发现的过程中体验成功的乐趣，增强学好数学的信心。

　　学习重点：

　　3的倍数的特征。

　　学习难点：

　　能正确判断一个数是不是3的倍数。

　　学习准备：

　　课件等。

　　学习过程：

　　一、复习导入

　　提问：谁来说一说什么样的数是 2 的倍数？什么样的数是5的倍数？

　　并出示习题。

　　二、新知探究

　　1．引导观察，调整思路。

　　（1）下面各数中，哪些是 3 的倍数？

　　21

　　42

　　63

　　84

　　15

　　36

　　57

　　78

　　99

　　11

　　32

　　53

　　74

　　95

　　26

　　47

　　68

　　89

　　（2）你能从个位上找出一个数是 3 的倍数的特征吗？从十位上呢？

　　（3）学生讨论发现：这两组数个位上分别为 1—9，但第一组的数均是 3 的倍数，第二组的数都不是 3 的倍数，因此，

　　无法从个位或十位找出是 3 的倍数的特征。

　　（4）通过观察发现是不是 3 的倍数，已不再取决于个位或十位上的数字了，必须探索新的解决办法。

　　2.组织活动，探索规律。

　　（1）请你从 1、2、3、4、5、6 六张数字卡片中挑出其中三张，排成是 3 的倍数的三位数，你能排出多少个？

　　（2）讨论：从上面这些三位数中，你能发现 3 的倍数的特征吗？

　　（3）一个数是否是 3 的倍数，只同所选的数字有关，而与数字的排列位置无关。选三张卡片组成是 3 的倍数的三位数，除选（1，2，3）外，还可选（1，3，5），（2，3，4），（2，4，6），（3，4，5），（4，5，6）。

　　（4）小结。

　　一个数各位上的数的和是 3 的倍数，这个数就是 3 的倍数。

　　3．揭示特征，加深理解。

　　（1）利用这一题还可进一步让学生思考：如果用这六张卡片组成一个六位数，这个六位数一定是 3 的倍数吗？

　　（2）谁能想出更简便的方法来判断？（把每一个数位上是 3 的倍数的数划去，全部划完，说明这个数是 3 的倍数）

　　三、课堂小结

　　本节课学习后你有什么收获？