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　　幼教网整理了关于2018年西师大版四年级数学下册《四则混合运算》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。

　　教学提示：

　　学生已经基本掌握了整数的四则计算，这些运算的运算顺序都是从左往右依次计算，为了打破学生的思维定势，教材选择具有现实性和趣味性的素材，由浅入深地促使学生理解混合运算顺序，目的是为了让学生了解在有加法和乘法的计算中，无论乘法在前和在后都要先算乘法。通过活动，结合具体情境，让学生在发现问题、解决问题的过程中，体会四则运算的意义，发展学生提出问题、解决问 题的能力。逐步提高他们的计算能力。这一内容的学习也为今后的小数、分数混合运算打下基础。

　　教学目标：

　　1、知识与技能： 初步理解综合算式的含义，掌握含有乘法和加、减法混合运算的顺序。

　　2、过程与方法： 经历对比、推理、总结混合运算的特点，培养学生合作意识。

　　3、 情感态度与价值观： 在学习活动中，感受数学与生活之间的联系。

　　教学重点：

　　掌握含有乘法和加、减法混合运算的顺序，并进行正确的计算。

　　教学准备：

　　多媒体课件、草稿本

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　师：同学们，你们到文具店买过学习用品吗？

　　生：买过。

　　师：买过什么文具？

　　生：买过2个笔记本和1支笔。

　　师：你买的笔记本每个几元，笔每只几元？

　　生：笔记本每个2元，笔每只1元。

　　师：，你们能帮他算一算一共要用去多少钱吗？

　　生：5元。

　　师：你怎么算的？

　　生：先算笔记本的钱2×2=4（元），再算4＋1=5（元）

　　师：说得很好。今天我们继续学习这类的问题。出示课题：加减法与乘法的混合运算。

　　设计意图：创设学生熟悉的生活环境，拉近了数学与生活的距离。提出有针对性的问题，为后面的学习做好铺垫。

　　二、小组合作探究新知

　　1、课件出示例题

　　师：生读题，说说要解决的问题。

　　生：买文具盒和书包一共用去多少元？

　　师：独立列分步算式解决问题。小组内说说你是怎么想的。

　　师：谁说说你是怎么想的？

　　生：先算6个文具盒多少钱，就是6×7=42（元）再算一共用去多少钱。就是42+55=97（元）

　　师：谁能把这两个算式合并到一起吗？

　　生：可以写成：6×7+55

　　生：还可以写成：55+6×7

　　师：这两个算式对不对。（小组讨论）

　　生：第一个对。因为先算乘法，第二个先算加法。

　　师：像上面的算式无论乘在前还是在后都应该先算，所以都对。在一个没有括号综合算式里，有乘又有加减。应先算乘，后算加减。

　　讲解：像同学们这样，分列了两个算式，一步一步去解答。我们把这种方法叫“分步解答”，这两个算式叫“分步算式”。我们还可把这两个算式合在一起列成一道两步的算式，这种算式叫做综合算式。在综合算式中，我们要先算乘除后算加减。

　　设计意图：再现学生熟悉的生活情景，激发学生的学习兴趣，调动学生的情感投入，把解决实际问题与计算教学紧密结合起来。