小学家长最新升学资料下载

　　新课呈现

　　设计意图：让学生对本课学习的内容有个初步的印象。

　　教师依次出示head，face, ear，nose，mouth，eye这几个五官头饰，结合身体语言，逐个呈现这几个新单词。然后分别采用升降调教师逐个带读这几个新单词，再指名让学生读一读。

　　教师把这些图片一一贴在“face”=图上，刚好凑成一副五官图。让学生听录音，跟读 Let’s learn的词汇，全班分组齐读。再采用个别或两人等不同形式让学生读一读。

　　设计意图：用头饰将单词引出，让学生有一种新奇的感觉，产生浓厚的兴趣，从而有一种都想扮一扮，说一说的愿望，符合学生的认知规律和心理年龄特点。

　　教师指着自己的鼻子说：Look at me, this is my nose。然后板书Look at me, this is my?，让学生一起读一读。接着问学生：Where is your nose? Can you tell me?引导鼓励学生试着说一说自己的五官Look at me, this is my nose/eye/?。

　　设计意图：语言教学要贯彻整体性原则，“句不离词，词不离句！”单词教学应放到句子中教学，对话中教学，让学生学会应用新知。

　　Let’s do教师发指令：Open your mouth. Close your eyes. Show me your nose?让学生做一做，自然引入

　　head/face/ear/nose/mouth/eye.

　　设计意图：Let’s do既可以活跃课堂气氛，又是对本节课重点教学内容的巩固练习。在学生充分掌握生词的基础上，教师运用体态语示范新动作，引导学生对指令作出正确反应。让学生全身心参与到活动中来，培养学生各种机能的协调发展。

　　What’s missing?

　　教师把五官的图悄悄拿掉一个部位，让学生说出拿掉部位的名称。

　　设计意图：通过视觉观察复习巩固单词，训练学生的快速记忆能力，调动课堂气氛。

　　拓展延伸

　　Game: Guessing.教师让学生戴上某个五官头饰，躲在教室某处，让其他学生猜，引导学生运用对话： Let’s do :Touch your

　　A: Hello！

　　B: Hi！ Who’s there?

　　A: Guess.

　　B: Are you Mr. Ear?

　　A: Yes./No.

　　设计意图：进行此游戏，将单词融入到会话，有助于学生巩固所学知识，提高学生的会话能力，培养学生对知识的综合应用能力。也再一次体现了语言教学的整体性原则，达到学以致用的目的。

　　课后作业

　　熟读本课新词。同学间相互进行听听做做的活动，能对单词的意义作出快速反应。

　　说评价

　　本节课我注重从小学生的身理和心理年龄特点出发，精心设计教法以突出重点，突破难点，使教学内容形象直观，易于学生接受。把英语课与活动课相融合，倡导体验参与，让学生在活动中快快乐乐学英语，通过听听、做做，说说、玩玩、演演等方式，将词汇教学融入到对话中，提高学生的语言综合运用能力，达到学以致用的目的。