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　　【设计意图：通过整体语篇的听力输入，要求学生们速听速读课文，整体感知对话情境，进而思考回答问题。培养学生认真倾听，认读思考的良好自学习惯。】

　　3、Present the Topic

　　Show Picture Two to Ss and present the task of this module

　　Read the title together: ——Module 10 The Months

　　Unit 1 There is one birthday in May.

　　S三、Presentation and Practice

　　1、Listen and fill in the blanks

　　Ask Ss the questions about Picture Two——“How many birthdays are there in January/ February/ March/ April/ May/ June?”

　　Ss listen to each sentence and fill in the blanks

　　《随堂练兵卡》一、听音填空

　　一月January. There are .

　　二月February. There are .

　　三月March. There is .

　　四月April. There are .

　　五月May. There is .

　　六月June. There are .

　　【设计意图：抓住课文的重点段落，让学生有针对性地倾听，再通过随堂练兵一听音填空这个听力练习任务，引导学生再次边听边精读课文第二段，完成听力任务，使阅读更具目标性和实效性。】

　　2、Learn the months

　　Present the months of this exercise paper（《随堂练兵卡》）by CAI and ask Ss “ 哪个月份生日个数最少？”

　　Ss read the paper（《随堂练兵卡》） and find out ——March / May, then learn together

　　（1）Present the word, the phonetic symbol and the calendar from CAI, then Listen its pronunciation

　　（2）Read the word by syllables and then read after T

　　读单词的方法：小组开火车读，大小声读，男女生读

　　Game: 四面开花（请一个学生起来读单词，接着此学生前后左右的学生紧跟着读。看一看哪个学生反应慢，必须再次接受处罚：独自读单词三遍。）

　　（3）The same way to learn the names of the other months通过提问“哪个月份生日个数最多？”“哪两个月份名称类似”等等逐一呈现剩下的月份名并学习

　　（4）Practice the words ——快速反应

　　老师说节日名称，学生对出月份英语名称；老师说月份如“五月，五月”，学生说出其对应英语名称“May”；反之亦然。

　　【设计意图：由针对玲玲朋友生日个数的情况提问继而学习月份名，由浅入深，逐一突破重难点。在学习新单词的过程中引导学生运用以旧带新（march—— March）、比较法（February_——January）、元音音节法来突破发音难点，模仿发音，同时结合各个月份的节日、月份的儿歌来练习记忆单词。最后让学生谈论自己喜欢的月份，进行巩固拓展。

　　这种新旧知识滚雪球式的融合形式能充分调动学生积极的情感，变机械和单纯的游戏为情感的表达，回归语言学科教学的本质，让复习操练更具人文性和学科性特点。】

　　3、Practice

　　Play a Game：Guess Which month看由来猜月份

　　Present the origins of the months by CAI

　　Ss read the origins and guess the month

　　CAI呈现如下。

　　（1）在罗马传说中，有一位名叫雅努斯的守护神，生有先后两张脸，一张回顾过去，一张要眺望未来。人们认为选择他的名字作为除旧迎新的月名，很有意义。——January

　　（2）这个月份正是大地回春，鲜花初绽的美好季节。由拉丁文“开花的日子”演变而来。——April

　　【设计意图：借助外国文化知识的渗透点燃学生对月份学习的兴趣。让学生在饶有趣味的猜测中复习巩固月份单词，同时月份由来更作为课堂知识的课外延伸，达到课已尽、学无涯的目的。】

　　4、Read the dialogue of Picture Two

　　Read Picture Two of the lesson after the CD—Rom

　　Read by themselves

　　四、Extensive Reading

　　1、Present the form，ask and answer

　　Present the form of the birthdays from January to June in class, ask Ss to describe it

　　出示一张课前老师调查的关于班级上1—6月份同学生日个数的统计表格，让学生看表格描述

　　2、Practice in pairs

　　Ss read the form and describe with partners

　　【设计意图：语言的学习主要在于运用。在理解课文的基础上联系生活，让学生在真实自然的任务型活动中拓展运用阅读信息，补充阅读材料，让学生有话可说，提高阅读能力和语言表达能力。】

　　五、Sum-up

　　Sum up the lesson and expend to the emotion education——Don’t forget to express our love to parents on our birthdays. And then finish the blackboard writing.

　　六、Homework

　　两种不同星级的作业供学生根据自己的需求和能力去选择完成。

　　★ 继续完成调查表的内容，用There is/ There are 句型描述班上1-6月份生日的人数，并尝试仿写句子。如January. There are eight.

　　★★请你运用There are句型描述1——6月份的天数，并尝试把句子写下来。