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　　　　4）最后教师可组织学生完成Survey来巩固词汇的听、说、读、写。

　　What is your favourite colour?

　　Name

　　Colour

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　　上传时间：2011-06-29 16:51:26 来源：

　　四年级英语上册教案（新世纪版） Unit 1

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　　二）句型教学方法

　　1） 教师可顺着词汇教学讨论favourite colour的话题讨论，引出favourite performance的话题讨论，从而引出Farmland 中的小对话。 What is Tommy’s favourite performance? Let’s listen.

　　教师可让学生反复听几遍对话。第一遍，只出现画面，不出现文字; 第二遍，出现对话的文字，主要句型用红色标注; 第三遍，教师可在观看对话的过程中引导学生仿说; 第四遍，教师可在对话放到主要句型时，适时地将对话的音量调小，让学生配音，了解学生对主要句型的习得情况。

　　在学生对主要句型的语义有初步的体验后，教师可让学生用Farmland中补充的词汇对句型做替换练习。例如：

　　What’s in the box?

　　There is a scarf.

　　What’s in the box/

　　There are some toy soldiers.

　　教师可事先制作道具，一个大盒子里套着小盒子，小盒子里放个塑料蛋壳，蛋壳里放两颗红枣。激发学生兴趣，让学生根据替换操练There be句型特殊疑问句的结构。例如: What’s in the box?

　　There’s a small box.

　　What’s in the small box?

　　There’s an egg,

　　What’s in the egg?

　　There are two dates.

　　教师可组织学生做guessing game来进一步巩固句型。例如，教师可准备一个大口袋，事先在里面放一些实物，然后让学生猜里面有什么。可先在师生间开展，再在学生间开展活动。

　　最后教师可让学生根据现实生活中的情境，整合已有的语言知识，自由创编和表演对话，让学生在尽可能生活化的语境中运用语言知识。

　　三）课文教学方法

　　教师可先通过Language Lab中On your own中的问题让学生围绕着装展开话题讨论。

　　When is Teachers’ Day?

　　Who is your favorite teacher?

　　What do you do on Teachers’ Day?

　　在讨论中，学生一定会提到“教师节快乐！”这句话，教师可抓住时机，教学课文中的新句子 “Happy Teachers’ Day!”,学生也一定会提到亲手做幸运星送给老师作为教师节的礼物，教师可顺势引出lucky stars以及a lot of, 让学生在交际的语境中自然习得课文中的新的语言。

　　接着教师可从话题讨论中自然引出课文。教师可出示课文投影片：Today is Teachers’ Day. Who are they? What are they doing? Let’s listen.

　　听完课文录音后，教师可通过让学生回答Language Lab的Questions and answers中的问题来了解学生对课文内容的理解程度。

　　Is it Mother’s Day?

　　What day is it?

　　What has Miss Lynn got?

　　What’s in the red box?

　　What’s on the card?

　　在学生理解课文大意后，教师可让学生跟录音仿读课文。课文中的主要句型和表达方式在前面的教学中都已解决，因此学生对课文内容很容易掌握。

　　教师可通过角色表演让学生在准交际情境中运用语言，并指导学生要表演出孩子们想给老师一份惊喜的神态和语气。

　　接着教师可组织学生阅读教材中提供的辅助语言材料Story1: Mother’s Day, 增加语言的输入量。

　　7）最后，教师可创设多个主题，如：Father’s Day, Children’s Day, Birthday等，让学生整合已有的语言知识，模仿课文或辅助材料写一个对话或是语段，提高学生的语用能力。