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　　幼教网整理了关于2018年长春版六年级语文上册《狱中题壁》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。

　　教材分析

　　本课由两首诗组成：《狱中题壁》是谭嗣同在戊戌变法失败后所写，表达了自己为变法情愿献出生命的决心；《绝笔诗》作者是吉鸿昌，表达了他誓死抗日和对以蒋介石为首的国民党反动派的痛恨之情。

　　教学目标

　　1.认识3个生字，会写3个字。

　　2.有感情地朗读并背诵这两首诗。

　　3. 结合相关资料理解诗句的意思，体会作者所表达的思想感情。

　　教学建议

　　（一）教学准备

　　课前布置预习任务，了解有关两位作者的资料，为理解两首诗做准备。

　　（二）教学过程

　　1.识字与写字

　　进入6年级，识字主要以学生独立完成为主。本课需要识写的生字中，“臾”的读音、“狱”的字形要注意。

　　2.朗读指导

　　读诗要注意诗的韵味，读这种感情激昂、充满豪情的诗更应注意体会诗人的情感。所以在朗读前一定要有比较充分的理解作为基础。以《狱中题壁》为例，诗人在写这首诗的时候，不仅引用了典，而且明确地表达了自己甘愿为变法献出生的决心。所以在朗读时，就要注意把这种坚决的语气读出来。

　　而《绝笔诗》则简洁明了，朗读时更要读得铿锵有力，掷地有声，把作者无所畏的精神表现出来。

　　3.阅读教学

　　本课的两首诗中，《绝笔诗》比较易懂，《狱中题壁》需要联系典故进行理解。

　　《狱中题壁》理解：

　　汉朝的张俭和杜根，都因揭发朝中权贵、上书要求太后归权皇帝而受打击迫害，他们吃尽苦头，但在当时就受到人们尊敬，死后更留下好名声。谭嗣同自比张、觉得扪心无愧。他态度从容，决意含笑就义。他又想到了康有为和王五，他们的“去”和自己的“留”是肝胆相照的，犹如巍巍两仑，皆为顶天立地的人物。谭嗣同衷心祈愿这两位“生者”继续实现“死者”未竟的志愿。

　　（1）光绪二十四年（1898）八月慈禧太后发动政变，康有为出逃，作者被捕。在狱中，他意气自若，拾起地上的煤屑，在墙壁上写下这首绝笔诗。这首诗高度凝练地表现了谭嗣同以身许国、慷慨赴难的真挚的爱国热忱和崇高的献身精神，多少年来一直赢得广大读者的崇敬。

　　（2）“望门”句：张俭，东汉人，有才德。延熹中太守翟超请为山阳东部督邮，后因弹劾宦官侯览，被诬结党睹反，朝廷下令逮捕他，时人慕其名，张俭“望门投止”，人人“破家相容”。此喻康有为。望门投止，指人在困迫之中，见有家门就进去，以求避难安身。

　　（3）“忍死”句：杜根，东汉人，字伯坚。安帝初举孝廉，为郎中。时邓太后临朝，权在外戚。杜根便与他人联名上书，请求邓太后还政于帝。太后怒，命人把他装入布袋，于殿上击杀之。执法者以杜根忠正，使人不用力，杜根诈死三日而后逃走。后邓氏被诛，杜根复官拜为侍御史。作者政变前夕曾电唐才常：“速偕同志，来京相助。”唐才常接电后速往汉口与哥老会联系，选壮士多人赴京，但此时尚未到京，所谓“忍死”指此。须臾，片刻。待杜根，等待唐才常来京。一说，系作者自喻，意谓“忍死”待复出如杜根。

　　（4）“我自”句：作者在被捕前已抱必死决心，他劝梁启超出走时说：“不有行者，无以图将来；不有死者，无以酬圣主。”临刑前又说：“有心杀贼，无力回天；死得其所，快哉快哉！”这句正是他决心舍生取义、含笑九泉的大无畏精神的写照。横刀，面对刽子手的屠刀。

　　（5）“去留”句：谓一去一留仍肝胆相照。两昆仑：一说指康有为和作者自己；一说指两位侠义朋友王五和胡七，二说皆通。