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　　第三课时

　　活动一孙中山的少年故事

　　1.师：鸦片战争之后，西方列强欲壑难填，不断扩大对中国的侵略。而苟延残喘的清王朝，不惜大量出卖国家和人民的利益，中国人民的苦难更加深重。一大批仁人志士前赴后继，探索救国救民的道路。孙中山成为带领中国人民走向^新学生的先驱。同学们，你们知道孙中山是谁吗？

　　2．学生简单介绍孙中山的生平。

　　3．指导学生阅读教材P55《年少有志》

　　4．学生交流读后感想。

　　5．师指导学生明确：孙中山少年时期就有着现代的民主观念，有着改革不合理社会现状的意识。

　　6．进一步交流孙中山的少年故事。如：一天，孙眉带着阿弟游览海滩。阿文看看身后的棕榈林，又看看面前层层的浪花，正玩得开心，阿哥把他拉上礁石坐定，试问道：“阿弟，阿妈思念故乡了，她要回去，我现在人手不够，你就留下帮我照料店务吧！” “嗳！”孙文愉快地接受了。 为了能管好店务，孙文在盘罗河学校补习了几个月功课，居然学会了珠算和记帐的办法，也写得一手好字。在和土著人的接触中，还初步学会了平时^对面的楷奈楷语。孙眉见弟弟大有进步，在店里又很勤苦好学，每次来店时都要表扬鼓励几句。 一次孙眉正鼓励孙文时，孙文不耐烦了，他缠住孙眉说：“你还是送我去读书吧！我不想做生意。” “阿弟，你看我多忙啊！人手太少了，你还小，帮我管管店务，学点生意经，过两年我就可以分点资金给你，你可以办农场，开商店，发大财，有什么不好呢？” “我不当老板，不想发财！”孙文固执己见地说，“我要读书，救国救民！” “哈哈，做生意有了钱也可以救国救民嘛。你如果坚持要读书，那就好好地读书吧！”“阿哥，这里的新鲜事太多了，不学不行啊！”孙眉笑着说：“你不到一年，学会了许多东西，但上学不懂英语太难啊！”孙文说：“我发现英文比中文好学，我会很快学会英语的。”

　　7．小结：孙中山之所以日后能够在寻求救国的道路上卖出正确的一步，就源于他从小怀有 远大的志向，以国家民族命运为己任。

　　【设计意图：作为孙中山与辛亥革命的专题，从孙中山的生平入手，从少年孙中山的身上探寻他革命的信念源头，是本活动的目的。以故事为载体则是增强学生参与探究的兴趣。】

　　活动二孙中山的救国之路

　　1．师：成年之后的孙中山，开始了他的革命求索之路。同学们，你们知道哪些革命行动与孙中山有关吗？

　　2. 理清思路，教师指导学生抓住重点：创建同盟会、^令页~导武装起义（辛亥革命）

　　3．师生交流了解孙中山创建同盟会的过程。重点讨论：同盟会成立的时间，革命纲领的意义，重要功绩。

　　4．师生交流了解辛亥革命的史实。重点讨论：这场革命为什么叫做辛亥革命？辛亥革命在中国近代史上的意义。

　　5．重点了解武昌起义。

　　(1)出示武昌起义遗迹的图片。（武昌起义纪念馆，起义门）

　　(2)师简介：武昌起义就发生在我们的武汉。武汉市辛亥革命首义之城。让我们踏着先烈的足迹，来寻访这段惊心动魄的历史吧。

　　(3)学生读教材P56相关资料。

　　(4)学生分析武昌起义对中国民主革命的意义。强调“首义”的历史意义和现实意义。

　　6．小结：孙中山^令页~导的辛亥革命****了两千多年的封建帝制，使民主共和的观念深入人心。

　　【设计意图：本活动为本课时重点，活动中可以辅以一定的资料影片帮助学生了解，体会。教师需要在活动中理清思路，抓住重点，从学生的交流中总结出重要的信息，尤其是武昌起义的“首义”意义。】

　　活动三缅怀先烈，继往开来

　　1．师：作为革命的先行者，是孙中山让我们现在的民主生活成为可能。****封建帝制的壮举值得我们永远缅怀他，纪念他。作为和孙中山颇有渊源的武汉，你知道哪些东西和纪念孙中山有关吗？

　　2．学生交流。

　　3．教师相机出现相关图片，如：中山大道。铜人像、中山公园、首义广场等地。

　　4．除此之外，我们还有什么方式可以纪念伟大的孙中山先生呢？

　　5．学生提出建设性的意见。

　　6．师：当然，我们的民主革命成果也不管是孙中山一个人的功绩，许许多多革命志士的追随才成就了民主大业。你们知道他们的名字和故事吗？

　　7．教师出示“辛亥革命名人卡”范例。如：熊秉坤，字载乾。湖北江夏（今武昌）人。1885年（光绪十一年生。初投湖北新军第八镇工程第八营为士兵，升正目，加入共进会，任该营代表，积极开展革命活动。为打响武昌起义第一枪的人。

　　8．出示一些辛亥革命名人的名字：吴介璋、范鸿仙等。提示学生可以依照老师真理的方式制作“辛亥革命名人卡”。

　　9．师：看到了革命先烈的伟大功绩，作为国家未来的栋梁，你们想说些什么？能做些什么呢？

　　10．学生交流。

　　11．总结：同学们说得很好，缅怀先烈的目的除了纪念他们，牢记他们的功绩和精神外，更重要的是学习他们的民族责任感，担负起时代赋予我们的社会责任。保护好革命的胜利果实，为国家的繁荣富强做出贡献。

　　【设计意图：本活动分来两个部分。前面的缅怀部分重在联系生活中的细节发觉，让学生感受到缅怀先烈的方式离我们很近。后面的继承部分，教师要注意引导学生感受到自己肩上的重任，明确学习历史的现实意义。】

　　板书设计

　　孙中山与辛亥革命

　　孙中山 创建同盟会

　　^令页~导辛亥革命

　　缅怀先烈继往开来