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　　六、布置作业

　　朗读课文，进一步体会情感。弹性：合作创编课本剧。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1.指名有感情朗读“卖火柴“这部分课文。

　　2.提问：小女孩为什么卖火柴？

　　二、研读课文品悟情感

　　（一）

　　1.写小女孩擦燃火柴，课文写了几次，每次各出现什么幻景？

　　2.指导学习第一次擦火柴

　　① 指导读课文（读）

　　② 设问思考（想）

　　③ 带问再读课文（读）

　　3.提炼学法

　　① 先读课文，弄清写了什么？

　　② 再抓重点词语，体会这样写的好处。

　　③ 重读课文，体会看到的幻境说明什么？

　　4.自读自悟其他几次擦火柴的内容，教师巡视相机指导。

　　5.小结。

　　因为冷才幻想出现火炉，因为饿才幻想出现烤鹅，因为孤独幻想出现圣诞树和奶奶，而当这些幻想随着火柴的熄灭而消失，使本来痛苦的小女孩更加痛苦。

　　（这一部分主要写小女孩的四次幻想和产生幻想的原因。反映小女孩对美好生活的追求，显示了生活的痛苦和命运的悲惨。）

　　6.指导朗读

　　（说出小女孩生活的痛苦和命运的悲惨）

　　（二）

　　1.屏幕出示文章最后两段；

　　2.认真读一读这两段；

　　3.思考：

　　作者为什么用“两腮通红，嘴角带着微笑”来描写小女孩死去的神态？去掉可否？（体会细节描写）

　　4.讨论：

　　怎样理解课文结尾这几句话？

　　教师随机点拔？

　　（这是一种幻想与现实之间的鲜明、强烈的对比；再加上“大年夜”这个原本欢乐幸福特定的时间，更增强了对比效果，加深了对小女孩的同情，也引起人们的深思。）

　　5.指导朗读

　　（小女孩冻死了。我们在朗读时不但要体会作者的思想感情，还要融入你对小女孩同情与怜惜的情感，深情地读出来。）

　　三、有感情地朗读课文

　　练习朗读最后两段

　　1.练读

　　2.汇报

　　3.全班有感情朗读

　　4.有感情地朗读全篇

　　5.指名分段汇报

　　第三课时

　　一、回顾全文学习表达

　　1.回顾课文内容

　　（卖火柴—擦火柴—火柴灭）

　　2.概括课文主要内容

　　3.回忆文章表达方式

　　① 运用细节描写刻画人物；

　　② 运用合理想象，深化主题；

　　4.学习表达

　　(1)大胆合理想象；(2)细节刻画；(3)环境衬托

　　（用笔在文中划出相关句子）

　　二、总结扩展

　　1.小女孩如此悲惨的命运令我们同情和怜惜，对此你想说点什么？

　　2.感动之余，写一篇读后感吧！要写出真实感受。

　　3.命运悲惨的岂止是这个小女孩，还有一位卖火柴的小男孩，你们愿意读读他的故事吗？

　　三、作业布置

　　1.抄写本课生字词；

　　2.写一篇读后感；

　　3.阅读《童年》、《小珊迪》

　　板书设计

　　又冷又黑

　　卖火柴（穷苦生活） 光头赤脚

　　又冷又饿

　　火炉—冷

　　烤鹅—饿

　　擦火柴（渴望幸福） 圣诞树—没欢乐

　　奶奶—没幸福

　　火柴灭（悲惨结局） 飞走人死去