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　　5、课文是怎样描述榕树的大的？你是怎么体会到的？出示写有“思考练习”第二题、第一题的投影片。指明句子和括号里的问题，然后回答。重点体会“枝杆的数目不可计数”的演员，就是因为“枝上又生根，有许多根直垂到地面伸进泥土里。”

　　6、思考讨论：大榕树给“我”的进一步的印象是什么？（长势旺盛）

　　（１）指名读一读描写榕树长势旺盛的句子。

　　（２）你们是怎么体会到大榕树长势旺盛的。

　　（３）出示写有“思考练习”第二题的第2小题的投 影片，指名读句子和括号里的问题，然后回答问题，重点体会榕树叶子的绿，充满生机。

　　（４）“这美丽的南国的树”联系上文，说说作者从哪两方面讲大榕树美丽的？表达了作者什么样的感情？

　　7、指名读第九自然段，思考，讨论：

　　（1）“鸟的天堂”给“我”留下了怎样的印象？

　　（2）读了对大榕树及“鸟的天堂”没有鸟的描写，给人一种什么感觉？

　　8、指导阅读第二段：

　　（１）提出朗读要求。要读准确，读出对大榕树的赞美，读出环境的幽静。

　　（２）指名朗读，重点语句反复朗读。

　　六、教师总结

　　１、作者第一次去鸟的天堂实际上是看到了什么？

　　２、大榕树美吗？作者是怎样写出来的？

　　作业设计：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、朗读第一、二段，思考：为什么第一次去“鸟的天堂”没有看到鸟？

　　板书设计：

　　榕树大，枝干不可计数

　　第一次去 茂盛、翠绿

　　18 鸟的天堂 没有一只鸟

　　第二次去

　　课后反思：

　　第二课时

　　教学内容：

　　学习文章的三、四段，体会作者的思想感情，主要动态的写法，领悟作者的表达方法。

　　教学过程：

　　一、检查复习：

　　1、指名朗读第一、二段。

　　2、“我们”第一次去“鸟的天堂”没有见到鸟，但是为什么这儿叫“鸟的天堂”呢？我们带着这个问题学习下面的课文。

　　二、指导学习第三段：

　　1、默读第三段。

　　2、思考、讨论：

　　（1）这次去“鸟的天堂”后，周围发生了什么变化？课文是按怎样的顺序讲的？（静寂——一声鸟叫、一只鸟飞——到处是鸟声、鸟影）

　　（2）出示画有群鸟齐飞的投影片，结合课文展开想象，说说“树上就变得热闹”是怎样的景象？（鸟多、品种多、形状、颜色各异、边飞边叫、构成极为饿饿饿饿热闹的景象。）

　　（3）身处“鸟的天堂”“我”有哪些感受？心情怎样？

　　3、指导朗读第三段，注意读出群鸟齐飞鸣叫的热闹气氛和“我们”欢愉的心情。

　　4、你们读了第二、三段后，感这两段对“鸟的天堂”的描写最突出的不同是什么？

　　5、著名作家巴金抓住了“鸟的天堂”的静与动的不同特点，将“鸟的天堂”完整地重现在读者面前，使读者了解“鸟的天堂”的两方面的特点，从而留下深刻的印象。

　　6、同位两人朗读，体会静态和动态的不同特点。

　　三、指导学习第四段：

　　1、齐读

　　2、出示投影片。

　　（1）指名读句子和括号里的问题。

　　（2）回答问题，体会前一个“鸟的天堂”是听人说的。所以加引号，后一个是自己亲眼所见，确确实实，所以不加引号。

　　四、朗读全文，练习背诵。

　　五、观看录像，假如你是小导游，请你带领大家去鸟的天堂游玩。

　　六、教师总结。

　　同学们，我们在写作的时候，要学习作者的表达方法，这样会使自己的作文更加生动。

　　作业设计：

　　１、背诵自己喜欢的段落。

　　２、请你查阅相关资料，写一篇关于鸟的天堂的解说词。

　　板书设计：

　　第一次 美 静

　　18 鸟的天堂 鸟 多 美

　　第二次 声音 动

　　形体

　　课后反思：