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　　2、“心里很快活。他想……”

　　3、 “心里很难受”

　　4、心里暗暗对自己说：……5．

　　5、心里却很欢喜。”

　　6、 “心里反复说……”

　　7、 “心里像刀割一样”　对这七句话，联系上下文，进行原因的探究，感悟人物的心理活动和情感，理清事情的起因与发展。)

　　五、练习有感情地朗读反映叙利奥内心活动的段落。

　　作业设计：

　　有感情地朗读自己喜欢的段落。

　　板书设计：

　　又喜欢，又有些害怕。”

　　心里很快活。他想……”

　　心里很难受

　　23 小抄写员 心里暗暗对自己说：……

　　心里却很欢喜。”

　　心里反复说……

　　心里像刀割一样”

　　课后反思：

　　第二课时

　　教学内容：

　　学习结尾部分，体会叙利奥的内心活动，整合理解课文中心思想。

　　学生学习过程：

　　一、检查复习：

　　说说通过上一节课的学习，明白了些什么，有些什么感受。后来事情又是怎样的呢?我们继续往下阅读。

　　二、学习结尾部分

　　１、朗读课文。

　　２、抓住“原谅”，理解父亲要儿子原谅什么，儿子要父亲原谅什么；这样互相要求原谅表现了什么?

　　３、有感情地朗读这一部分并分角色演一演。

　　三、整合理解

　　１、感情朗读全文，想想读了这课后有什么感受，说给大家听。可有如下感受，教师适当点拨、引申。

　　（１）父子之间的爱，父亲为了孩子，不顾身体地多干活；儿子为了父亲，也不顾身体，不顾影响学业帮父亲抄写。

　　（２）课文抓住父子之间的矛盾来展开。儿子替父亲抄写影响了身体、影响了学业，受到父亲的责骂，也想停止自己的抄写，但是想到父亲，想到自己的责任仍旧坚持抄写。最后父亲明白了真相，这种爱得到了加深，父子都感到幸福。

　　（３）文章的重点突出。重点放在父亲对叙利奥的责骂上，而且．…；…次比一次严厉。在这种情况下，写了叙利奥的心理活动，使人读起来对父子之爱感受特深。

　　２、联系自己的生活实际和思想实际，说说读了这—课想到了些什么，把想说的话写下来。

　　作业设计：

　　１、摘抄课文中最使你感动的一段话。

　　２、联系实际写出读本课的感受。

　　板书设计：

　　23 小抄写员

　　误解

　　叙利奥　　　 　　　　父亲

　　理解

　　课后反思：