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　　B、讨论；当我们成为老人时，是否还在成长与变化呢？

　　三、拓展活动：

　　《分析人体比例》

　　在我们成长过程中，身体的许多部位发生了很大的变化。例如图片中的成长比例）

　　引导学生观察，人体中头部的变化最明显。

　　四、自由言论：

　　说说这节课你有什么样的收获？

　　（让学生学会总结，为自己的学习制定良好的目的。）

　　3生命的周期

　　一、备课设想：

　　1、课程标准要求：

　　（1）通过活动进行探究，在自己已有的知识经验和现有的信息基础上，经过思维加工作出自己的解释或结论。

　　（2）能用擅长的方式表达探究结果，进行交流并参与评议，知道提出质疑也是科学探究的一部分。

　　2、教学目标：

　　①培养学生的动手操作能力、观察能力，通过活动、探究、交流，加深对已有知识的理解，提高学生解决问题的能力。

　　②让学生通过活动、分析、总结，来了解生物成长过程。

　　3、学生分析：由于生物成长过程比较抽象，只靠老师的讲解，学生是理解不了的，只有让学生亲自验证才行。

　　4、实施目标的方法或途径：

　　活动、分析、总结。

　　二、重难点：知道任何有生命个体的成长与变化，并在合作、交流的过程中培养学生的科学意识和求知精神。。

　　三、教法：观察、活动

　　学法：整理、验证

　　四、教具：将生物成长过程图片制成的扑克牌。

　　学具：自制（将生物成长过程图片制成的扑克牌）。

　　五、教学过程：

　　第一课时

　　一、导入：同学们，你们了解生物的成长过程吗？今天我们来做个游戏，名字叫——空当接龙

　　活动：空当接龙

　　（1）教师出示活动规则。

　　（2）学生看完后，开始游戏（可根据实际情况适当延长游戏时间）

　　通过游戏，有什么发现？

　　全班进行交流。

　　二、模型与解释

　　人的一生经历了哪几个阶段？

　　回忆上一节学过的《我们在成长》

　　各种动物、植物的一生与人的一生是一样的吗？

　　小组内进行比较，交流。

　　第二课时

　　一、整理自己收集的相关资料，并选择合适的方式进行解释。

　　比如整理总结出蝴蝶一生经历的阶段（卵——幼虫——蛹-——成虫-——卵）。

　　师做小结并出示“生命周期”或“成长周期”，师给生做相关的解释。

　　那么，我们可以怎样来表示生物的生命周期呢？

　　小组内相互交流探究。

　　二、课外知识拓展——科学自助餐（动物宝宝与父母的外形）

　　三、做54页的试剑石。