2018年北京版六年级数学上册《圆的周长》教案设计(2)
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教学重点：
经历探索圆周长公式的推导过程。
教学难点：
理解圆周率的意义
教学内容
教师活动 学生活动 设计意图
一、创设情境，探索新知：
（一）情境导入，引出圆
1、今天天气怎么样？不过前
一阵雾霾天很严重。市政府提
倡绿色出行，生活中有哪些绿
色出行的方式？
2、耿老师很赞成大家的观点，老师就喜欢骑自行车出行，咱们班谁骑自行车最快？
今天我们就来研究车轮中的数学问题。
（二）探究新知 研究圆
自主学习，变教为学
1、这是三种不同型号的车轮，车轮各向前转动一周，那种车轮行驶的路程最快？
2、指指车轮行进的长度？
3、猜猜圆的周长可能跟什么有关？到底有什么关系？
4、现在拿出表格。（见后：表格）看看，你有什么问题吗？自己填写。
5、现在以小组为单位，讨论学习活动单。
4、小组汇报。
介绍圆周率：
过渡：刚才这位同学介绍的很好。
1、发现不管圆的大小，它的周长总是它的直径的三倍多一些，而这个值应该是个不变的数，我们称之为圆周率。
2、这 2、这是一个固定的数，我们把这个固定的倍数叫做圆周率。用字母“π”来表示指导读：π（pai）。
3、圆周率就是圆的周长与直径的商，（圆的周长÷直径=圆周率 c÷d=π）它的值在3.1415926-3.1415927之间，是一个无限不循环小数
介绍祖冲之：每当提到圆周率，人们会自然的想到一个人物——祖冲之。（课件）现在运用计算机可以将圆周率的值计算到小数点后上亿位。
