培养儿童语言能力的教学方法(2)
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4.师幼互动少
教师与幼儿应在同一个平台沟通和交流。以前的课程总是教师在上面讲，幼儿在下面听，幼儿始终是被动的，这种方式严重限制了师幼在教学过程中的有效互动和交流。其实，师幼互动的最好方法就是游戏。在日常活动中，教师往往注重教育而忽略了游戏。事实上，适当地加入游戏，让游戏元素贯穿课堂，与学习自然地融合在一起，可以更好地提高课堂效率。在给幼儿讲《小蝌蚪找妈妈》的故事时，最后小蝌蚪变成了青蛙，这时插入音乐《小青蛙》，幼儿都不由自主地模仿青蛙一蹦一跳，随着音乐跟着我一起跳舞，在这个过程中，我拉着幼儿围成一个圆圈，表示许多小青蛙住在一起，个别幼儿扮演的小青蛙会跟着音乐跳出去玩耍，音乐停止了，玩耍的“小青蛙”又会回到他们的大家庭中，有的幼儿说河里还有小鱼，就请几名幼儿扮演小鱼。这节故事课中，融入了音乐舞蹈，幼儿好像更兴奋了，在愉快的舞蹈中，慢慢地熟记了故事的情节。
二、幼儿语言教学的几点建议
1.明确目标
幼儿园语言教育具有目的性，每一阶段语言教育活动的目标都是根据幼儿园语言教育的阶段目标提出来的，可以全面发展幼儿的语言能力，有顺序、有步骤地训练幼儿的语言能力，教师应严格按照每一年龄阶段制定相应的目标。
2.丰富教学形式
幼儿园教学内容很简单，想让幼儿对一节课始终抱着好奇心，则需要教师开展丰富的课堂活动，可以是室内的、室外的，可以是幼儿相互合作的，也可以让幼儿去展现故事情节并去模仿等，从幼儿喜欢的游戏出发，让每名幼儿都参与其中，让他们真正成为活动的主体。
3.拉近师幼的距离
一位优秀的幼儿教师和幼儿在一起时是没有距离的，他们之间像朋友一样，这就要求教师像孩子一样，与幼儿一起玩耍，一起学习。教师和幼儿始终要在同一个平台，当幼师融入儿童的世界，对幼儿的教学也能够游刃有余，找准学习的关键所在，让幼儿真正体验语言交流的魅力。
