小学家长最新升学资料下载

　　S: No, he is worried. / …。

　　T: Let’s listen what does he say?

　　S: It’s broken. Dad will be angry with me.

　　T: Will Dad be angry? Let’s watch the story and then you tell me.

　　【设计意图：让学生明确故事发生的地点和情境以及故事发生的原因，有助于学生更好的理解故事内容。第一遍以一般疑问句的形式提出问题，便于学生更好的进行回答。】

　　2. 第一遍观看无文字的动画，回答Dad有没有因为电脑坏了而生气。学生回答之后进一步追问原因是是什么。

　　T: Will Dad be angry?

　　S: No, he won’t.

　　T: Why?

　　S: The computer isn’t broken.

　　【设计意图：学生在回答完一般疑问句之后再表述原因，培养学生的口语表达能力的同时，检测学生是否理解了问题的意思。】

　　3. 第二遍观看有文字的动画，引导学生找出故事中，在Daniel出现麻烦的时候，有哪些人帮助了他，给他提了建议。

　　T: Daniel was very worried, do you remember what did he do?

　　S: He asked his friend.

　　T: Yes, now let’s watch it again and then you tell me who did Daniel ask?

　　【设计意图：引导学生关注故事中的细节信息，培养学生获取信息的能力，问题提的很自然，Daniel有麻烦，于是找朋友帮忙，那么都找了哪些朋友，更有助于学生较为轻松的学习故事内容。】

　　4. 根据学生找出的人物学习相应的图片的对话，也就是每个朋友提出来哪些建议，跟读对话的基础上，对图片内容进行描述。

　　（1）展示图片2、3、4，学生找到首先Daniel找到了Matt，在观看对话并跟读的基础上，学生理解Matt的建议是看一看电脑书名书，看是否能够解决。Daniel认为不可行。

　　（2）展示图片5，学生找到Daniel又问了Sue，在观看对话并跟读的基础上，学生理解Sue的建议是Daniel和妈妈说清楚，再让妈妈和爸爸解释。Daniel认为不可行。

　　（3）展示图片6，学生找到Daniel最后问了Lisa，在观看对话并跟读的基础上，学生理解Lisa的建议是让Daniel再重启电脑试一试，Daniel采用了Lisa的方法。

　　学生针对这部分进行综合表述。

　　4. 学习图片7和8，首先观察图片，引导学生发现爸爸在用电脑，最

　　后一幅图Daniel又变成了很开心的表情，学生猜测原因。跟对话并

　　根据这两幅图进行复述。

　　T: Let’s look at these two pictures, did Daniel turn it on again?

　　S: No, he didn’t.

　　T: Who turned it on?

　　S: Dad turned it on.

　　T: Then why Daniel was happy?

　　T: Let’s watch the dialogue and then you tell me.

　　T: Let’s talk about these two pictures together.

　　5. 整体读对话，并进行复述

　　教师播放课件对话，学生跟读。

　　利用提示性图片和单词，引导学生用5至6句话复述课文。

　　三、练习

　　针对课文内容的后测题

　　四、课堂总结

　　尝试复述课文内容

　　五、作业

　　1. 熟读课文对话。

　　2. 翻译复述课文内容。

　　板书设计：

　　Unit5 Choosing a gift