小学家长最新升学资料下载

　　（设计意图：学生已经接触过语调方面的知识，先让学生自己朗读，然后再对比录音，学生的学习印象更为深刻，更利于掌握。让学生掌握一点语音规则，对于他们的自学能力的培养有很大的帮助。）

　　三、Practice.

　　1．Who can read it?

　　教师出示一些祈使句，让学生站起来朗读，对于读的好的进行奖励。读的不正确的请其他学生帮忙纠正。之后在小组内进行朗读比赛。

　　Don’t put it on the table.

　　Please make the bed.

　　Please open the window.

　　Don’t close the door.

　　Don’t ride that horse.

　　（设计意图：在掌握了简单规则后，进行简单巩固练习，帮助学生进一步巩固所学知识，此外还能让学生更好体会英语学习成功的快乐，帮助学生进一步树立学生学习的自信心。）

　　2.Where is it?（巧问质疑）

　　教师请一名学生先走出教室，把一件物品藏在教室的某个地方，然后请学生回到教室试着找出所藏物品。首先由教师发出指令给学生提供线索，然后让他其他同学寻求帮助。

　　Eg：T: Walk to Song Shan.Go straight on. Then turn left.

　　S:Can you tell me more?…

　　（设计意图：通过找一找的小游戏，帮助学生进一步练习关于方位指令的祈使句的用法。让学生实际练一练，在教室里走一走能很好的体会、运用。比单纯的口令练习效果更好。）

　　四、Development.

　　1.小小督导员

　　教师出示几幅生活中的情景图，让学生以“小小督导员”的身份对其中的人物进行劝诫。

　　首先让学生对情景进行讨论，然后以小组为单位选一情景进行表演。

　　（设计意图：学生熟悉的生活情景，很容易让他们参与进来，也很利于他们发挥自己的运用能力。在给学生创设了练习与运用英语的学习情景的同时，也是对学生进行思想教育，培养正确的行为习惯的很好的契机。）

　　2. Read it and have a test.

　　It is a rainy day. A man gets on a bus with a dog. It is a big dog. Its feet are very dirty.The man says,“Condutor（售票员）， if I buy a ticket for my dog, can he have a seat like the other people?”

　　The condutor looks at the man and then he says,“Of course,sir. He can have a seat like all the other people on the bus, but he must not put his feet on the seat like the other people on the bus.”

　　T or F

　　（1）The man gets on a bus with a small dog.

　　（2）The dog’s feet were very dirty.

　　（3）The mam wants a seat for his dog..

　　（4T）he conductor would like to give a seat to his dog.

　　（5）The dog sits down at last.

　　（设计意图：本节课的知识内容不是很多，在一定的练习巩固之后，我设计了趣味阅读。并在阅读的同时对学生提出建议和要求。既可调节一下课堂气氛，又可在课堂上进行阅读练习，培养学生良好的阅读习惯。）

　　五、Summary.（有效反馈）

　　学生进行简单小节，说一下自己的课堂收获，教师进行概括补充。

　　六、Homework.

　　List some rules about how to learn English well.

　　Eg: Please listen to the teacher.

　　Please speak English in class. …