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　　2、汇报交流。

　　举例：（1）桑娜明明知道自己五个孩子已经够丈夫受的了，为什么还要把

　　邻居抱过来？

　　（2）桑娜为什么认为挨丈夫揍是自作自受，甚至认为揍一顿也好？

　　（3）渔夫听说西蒙死了，留下两个孩子，为什么脸变得严肃，忧虑？

　　四、课后作业

　　1、抄写词语。

　　2、学习提出两到三个有价值问题。

　　第二课时

　　一、深化主题，领悟表达方法

　　1、配乐朗读全文。

　　2、课文主要写“穷人”的一件什么事？表现了“穷人”的什么品质？课文按

　　什么顺序写入事情发展顺序）请按事情发展顺序分段。

　　课文主要内容 课文讲的是渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事，真实地反映了沙俄专制统治下的社会现实，变现了桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。

　　二、拓展想象，探讨结局

　　1、情感导入

　　①、为什么桑娜会忐忑不安？“忐忑不安”什么意思？

　　⑴担心自己没有和丈夫商量就把两个嗷嗷待哺的小孩抱回了家，给原本就都很难熬的日子雪上加霜。

　　⑵害怕丈夫回来后揍她。

　　②经过一番激烈的思想矛盾斗争，桑娜作出的决定是———自作自受。在文中相关动词，谈谈自己的体会。

　　决定：（自己自作主张抱回孩子，如果丈夫揍她，她自己承担）这体现了桑娜善良的品质

　　③桑娜是如此的矛盾，她担心对丈夫说了之后，丈夫会揍他一顿，于是她

　　陷入了深深地沉思之中。就在这时，门突然开了······（媒体提示）

　　④把省略的语句找出来，试一试吧省略了的内容补上。

　　2、 朗读第12节，分角色读出语气。

　　3、拓展想象，说话练习。

　　渔夫回来了，桑娜该怎么办？这里我们暂时撇开课文，来一个逆向思维：假如桑娜把她抱回西蒙的两个孩子的事直接告诉丈夫，桑娜的担心会不会成为现实？同学们觉得渔夫会怎样对待自己的妻子？

　　（要求通过人物的语言、动作、神态反映人物的内心世界。注意语言朴实、恰如其分。）

　　桑娜忐忑不安地说：

　　渔夫严肃地说：

　　4、讨论、汇报。

　　刚才同学们谈了很多，也作了许多设想。那么，托尔斯泰是怎么创作的

　　呢？

　　5、品读。（指导学生朗读，既紧张又自责，读出自己的感受）

　　二、总结写作特点，品析人物品质

　　1、写作特点

　　①这篇文章没有华丽的词语，也没有豪言壮语，然而，他们那种善良、纯

　　朴的美好心灵，去深深的感染读者。

　　②从人物的行动、语言、思想活动的描写表现人物的品质。

　　③环境、画面的描写，构成鲜明对比，强烈感染读者。

　　三、拓展延伸

　　1、续写故事集。

　　2、排演课本剧。