小学家长最新升学资料下载

　　3、教师导问：诗中的牛郎织女与传说中的一样吗？诗人为什么要这样想像？

　　4、学生合作讨论，并代表发言，教师适时评价点拨。

　　5、教师总结学生的讨论发言，结合背景引导学生把握诗歌主题，并注意引导学生掌握诗歌主题分析的一般方法。

　　（教师用语提示：本诗写于1921年，当时“五四”运动的高潮已经过去，中国仍处于北洋军阀统治之下，面对黑暗的半殖民地、半封建社会，作者用笔来抒写自己的情感，充满了对美好生活的向往和追求。）

　　6、学生听录音范读，并配乐背诵。

　　（1）教师进行朗读前指导：诗人的意图是明显的：天上的街市比人间美好，这也从侧面流露出他对人间现实的不满。我们现在可以看出：他以天上的美好光明，反衬人间的丑恶黑暗；他以天上的恬静富饶，反衬出人间的污浊贫穷；他以天上的自由幸福，反衬出人间的冷酷痛苦。同学们的朗读要读出作者对美好生活的向往和追求，把握美好、恬静、自在、清新而又略带一丝忧郁的感情基调。

　　（2）学生听录音朗读，并闭目想像天街美好的景象。

　　（3）学生配乐背诵。教师点评。

　　（二）探究联想与想像

　　1、教师导问：你们见到天上的街市了吗？（没有，这只是诗人的想像）第二节诗中的哪个词语表明诗人进入了想像？（“我想”）诗人这样的想像是由什么引发的呢？

　　2、学生思考，教师引导学生品读第一节诗，把握第一节诗中的联想及联想的作用。

　　（教师总结语提示：诗人由眼前的点点街灯联想到天上的明星，又由天上的明星想到地上的街灯，街灯与明星相互辉映，把诗人的思绪带到飘渺的空中，想像出天上美丽的街市以及牛郎织女的幸福生活。因此，第一节诗的联想是后面诗节中想像的基础，为后面的想像做好了铺垫。）

　　五. 练习拓展

　　1、学生展开联想和想象，仿照第二或第三节诗的形式写一节诗。

　　（1）我想，……

　　（2）你看，……

　　2、学生展示各自的作品，教师适时点评并展示自己的作品。

　　六．课堂总结：

　　学生谈本课学习的收获。

　　七．布置作业

　　1、默写本诗。

　　2、课后阅读郭沫若的诗集《女神》《星空》。

　　【板书设计】

　　天上的街市

　　郭沫若

　　街灯 物品珍奇

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　　联 → 想 像 → 美丽的街市 → 骑牛来往 → 美好愿望

　　想

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　　明星 提灯闲游