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　　六、分配展示任务。

　　1、2、3、4组重点评价牛郎、织女、老牛及王母娘娘。

　　5、6组重点汇报牛郎织女七月初七在鹊桥相会时会想些什么，说些什么。

　　7、8组重点感情朗读课文。

　　9、10组重点复述课文。

　　11、12组重点汇报知道的别的民间故事。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

　　2、体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美好生活的追求。

　　教学过程：

　　（一）导入

　　1、这节课，我们继续学习《牛郎织女》。（课件出示）

　　2、请看这节课的学习目标。（课件出示）

　　3、课件出示上一节课的自学提示。

　　（二）学生交流展示

　　一、准备

　　1、请根据上节课的自学提示，各自准备一下分配到的任务。

　　2、小组内交流：先帮对交流（4、5、6号谈，1、2、3号听）谈错的对子纠正，谈不到的对子纠正。

　　3、小组长在小组内讲解，组员认真倾听，做好补充和更正，组长找好发言人。

　　二、展示

　　课堂预设

　　师：同学们，课文向我们讲述了牛郎与织女间的一个哀婉凄美、曲折动人的故事。织女为什么要选择牛郎呢？他们是怎样的人？请小组汇报开始。

　　（一）感悟牛郎、织女形象

　　问题预设：

　　1、牛郎的身世怎样，他是如何对待老牛和生活的？

　　2、从同学们的交流中，我进一步理解了牛郎的优秀。可是，作为天上的仙女，织女留在 人间的后果是什么？

　　3、与织女一同下凡的其他仙女姐妹会说些什么？

　　4、仙女们说的句句是实，织女难道不知道这些吗？可是，为了追求幸福，她还是选择留 下来。文中有一个词语表明了她最终的坚持，它是——决心！你从织女的选择中体会到织女 是个怎样的人？

　　板书：

　　牛郎 ：心地善良 吃苦耐劳

　　织女：不图富贵 心灵手巧

　　（二）感悟老牛的形象

　　问题预设

　　师：如果抛开身份地位的差异，单从品质上来说，你认为他们两个相不相配？这样两个优 秀而相配的人能走到一起，多亏了——老牛。请大家快速浏览课文，找出描写老牛的相关语 句，思考：这是一头怎样的老牛？

　　板书：忠诚 细心 知恩图报

　　（三）品读王母形象

　　问题预设

　　师：人说，天上一天，地上一年。王母娘娘醒来的那一刻，灾难便降临了。请快速浏览课 文，找到描写王母娘娘的句子。大家可以标出关键词，谈谈感受。

　　王母娘娘：心狠手辣 不念亲情

　　（四）感悟“隔河相望”

　　问题预设

　　师：

　　1、从此以后，两个人只能隔河相望。请大家齐读第八段，你有何感受？。

　　（体会牛郎织女之间感情的真挚与坚定）

　　2、他们坚定不移的意志、他们忠贞不渝的爱情真的堪称感天动地。牛郎和织女在鹊桥上会怎么想？说些什么？

　　（五）感情朗读课文

　　师：牛郎织女的故事太感人了，哪个小组愿意读给大家听一听？

　　学生感情朗读课文。

　　（六）复述课文。

　　（七）汇报知道的别的民间故事。

　　三、课堂小结

　　“鹊桥相会”多么浪漫！牛郎织女真的会在鹊桥上相会吗？看来这只是善良的人们对 美好生活的向往。尽管这样，我们也为他们送上宋代大诗人苏轼的一句话作为祝福吧——但 愿人长久，千里共婵娟！

　　教学反思：