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　　5 生认真默读第3段至最后一段。

　　6 交流，相机引导生理解“惊世骇俗”“不容置疑”等词语的意思，相机引导生朗读有关内容（重点引导生了解季强证明“鸟是恐龙变的”的过程。）

　　7 用精炼的话说说课文的大致内容。

　　8 从这些科学家身上，你受到了哪些启发？

　　第二课时

　　一、 检查生字词：

　　心悦诚服 赫胥黎 惊世骇俗 鸵鸟 发疯 分析 衍生物 不容置疑

　　二、细读分享，深入理解

　　了解了这么多有关季强的小资料，我相信你的内心里一定充满了对他的敬佩吧？更让人敬佩的是他为龙鸟之争画上了一个圆满的句号，用证据说话，证明了恐龙的确在我们头上飞！这个结论是怎么得出的呢？让我们细读课文8-11自然段。

　　请你带着问题大声朗读这一部分内容，小黑板出示：

　　（1）农民拿来的化石有什么特点，这与“龙鸟之争”有什么关系？

　　（2）文章哪些地方体现了科学家严谨的治学态度、不息的探索精神？请你用波浪线勾画出来。（板书：季强证明假说）

　　（3）此时此刻，你想对科学家说些什么呢？

　　三、首尾并讲，总结写法

　　1、所以，1999年，科学家季强震惊了世界。课文中是怎么介绍的呢？请同学们自由朗读文章开头和最后的两个自然段，并从中体会文章的写法。

　　生反馈：从这一年开始，在演化科研领域，科学家们心悦诚服地将心中的大师做了这样的排列：赫胥黎——奥斯特隆——季强。

　　1999年6月世界最著名的科学刊物《自然》杂志为季强隆重推出了彩色封面文章。并作出结论：中华龙鸟的发现是解决鸟类起源问题的新曙光，龙鸟之争已经结束。

　　师引导：这样的写法叫“前后照应”，开头和结尾对同一件事进行了叙述，使文章显得更完整。而文章开头先告诉我们事情的结果，再叙述事情的起因和经过，这样的写作方法叫“倒叙”。这样可以引起读者的疑问，提起阅读的兴趣。作者运用了这么多写作方法，文章又不乏有趣的故事情节，让人读来兴味盎然，希望大家在写作中加以借鉴和运用。

　　四、整体感悟，交流启迪

　　师引导：科学家取得了这样令人激动不已的成功，回顾过去，他们经历了无数冷嘲热讽，在100多年里前赴后继、不懈追求，终于取得了成功。学习了这篇课文，我们和科学家们一起激动、一样快乐。他们的言行给了你什么样的启迪呢？ （板书：孜孜不倦 坚持探索）

　　生自由反馈。

　　是的，孩子们，我们生存的世界里存在着无数的科学知识，需要我们如科学家一样拥有一颗热爱科学的心灵，去观察，去思考，去探索，去追求，相信有朝一日震惊世界的是你们！

　　五、总结全文

　　1 如果让你给这篇文章起个题目，你会起什么？

　　2 交流，老师相机引导生体会课题的妙处。

　　板书设计：

　　恐龙在我们头上飞

　　“鸟是恐龙变的”

　　赫胥黎 奥斯特隆 季强

　　提出假说-肯定假说-证明假说-获得证据-确认证据-发表文章-引起争论-鉴定证明

　　热爱科学 执着探索